惠特森先生教六年级自然科学。第一天上课时，他给我们讲了一种叫卡蒂万波斯的动物，这种动物夜间活动，在冰河时期，因不适应自然环境而灭绝了。他边说边递过一个头颅让我们传看。我们做了笔记，而后进行了测试。

　　试卷发下来时，我震惊了，我的每个答案后面都打了一个大大的红“X”，我没及格。一定是弄错了!我写的明明都是惠特森先生讲的。

　　后来我发现班上同学都没及格。怎么回事?很简单，惠特森先生解释说，所有这些有关卡蒂万波斯的事都是他编造的。这种动物根本就不存在。我们笔记本上记录的当然是错误的。错误的答案难道还想得分吗?

　　不必说，我们都很愤怒。这是什么测试?什么老师呀?

　　我们应该想到这一点，惠特森先生说，毕竟，在他拿出卡蒂万波斯的颅骨(实际上是猫的颅骨)让我们传看时，不是说这种动物一点儿遗迹都没留下吗?他描绘了它夜间惊人的视觉，皮毛的颜色，和他不可能知道的许多情况。他还给这只动物取了个可笑的名字，我们仍未察觉。他说我们测试得零分会记在记分册上，他真的这样做了。

　　惠特森先生说，他希望我们能从这件事中汲取教训：老师和书本并还一定绝对正确。事实上，谁都不可能绝对正确。他让我们开动脑筋，认为他或书本错了，就大胆地说出来。

　　惠特森先生的每堂课都像是一次历险，他的几堂自然科学课我现在仍记忆犹新。一天，他对我们说，他的大众汽车是一种有生命的生物体。我们花了整整两天的时间，整理他认为可以接受的材料进行反驳，直到我们证明自己不仅懂得什么是生物体，还能不屈不挠地坚持真理时，他才善罢甘休。

　　我们持怀疑的态度走入课堂，这给其他老师带来了许多麻烦，他们不习惯受到这样的质疑。历史老师讲课时，下面就会有同学故意咳嗽，然后有人说：“卡帝万波斯。”

　　如果有人问我如何解决学校面临的危机时，那就是惠特森先生的教学方法。我没有任何伟大的科学发现，但是惠特森先生的课给我和同学们一样重要的启示：我们要正视别人的眼睛，勇敢地告诉他们，他们错了。他也同样指出我们的不足，这会获得无穷的乐趣。