古语亦云：“读书破万卷，下笔如有神”。因此，对平时所学课文中的某些重点的、好的、表达特殊的句子要求学生加以记忆、背诵并进行模仿、创造。当然，写作是一个潜移默化的过程，要靠平时一点一滴积累，平时要多听、多说、多阅读，并且要认真学习英语的习惯用语的表达法，尤其是与我们汉语不同的表达法。这是英文写作最基本的，也是最重要的。例如,“你好吗？”英语是“How are you? ”而不是“You are how？” 或“You are good？”李明的书在哪儿？”，英文是“Where is Li Ming’s book?”而不是“Li Ming’s book is where?” 又如电话用语：“你是谁？”英文是“Who’s that, please?”或“Who’s calling?”而不是“Who are you?”学生在写作中，表达哪里有什么，是最常出现语法错误的，如There are lots of people in the park. 学生常会这样表达：The park has lots of people.或The park there has lots of people.等等。
二、帮助学生学会品析课文，懂得归纳，恰当取舍。
小学高年级的学生由于学习了两、三年的英语，对英语也掌握了一定的知识，由于小学英语教材基本上是以对话的形式出现，再加上学生课外阅读的时间少，课外阅读的习惯、写英语作文的思维等还未形成，一下子让学生写一篇英语作文，实在太难了，学生把作文写成了对话的形式也屡见不鲜。现在的英语教材基本上都是以话题的内容进行编排的，为学生交际、应用、写作等提供了方便。因此在指导学生写作时，帮助学生正确地归纳语言知识，语法知识、归类知识等是必要的。例如，学完五年级下册的WILE ANIMALS后，我让学生进行英语作文：My Favourite Animal. 在写作前，我先让学生发掘自己的能力，运用所学的知识描述一种自己喜爱的动物，结果学生很艰苦地才说出三、四句话。接着我让学生认真地朗读课文What Are The Most Biggest Animals On Land,然后让学生找出描写blue whale的句子，结果学生惊喜地发现：原来把课文对话中描写blue whale的句子有条理地排列并整理一下便是一篇极好的文章！接着，我又让学生归纳出文章从鲸的大小、长度、体重、食物、食量、住处、本领等进行描述。最后，再加上自己的心理活动，例如I like。。。.It’s my favourite animal.然后我让学生仿照blue whale的结论写一篇My Favourite Animal。结果学生有步骤可依，有语法可靠，写出来的文章较顺眼多了——有条理，意思连贯，语法基本正确，而且远远超出了当时考试的要求：写出最少四个句子，要求围绕内容进行描述，意思连贯，句子通顺。又例如六年级下册教材要求学生写一个名人或身边熟悉的人。我让学生认真阅读对话教学课文Dr Sun Yatsen, 让学生自己找出描写Dr Sun Yatsen的句子，再进行归纳，结果学生归纳出从history person, be born in…, important, famous for…, feeling等方面进行描写。我又问学生：“What do you know about him?”（你还知道关于他的什么吗？）结果学生又加上了his study, his wife, died in…等等。
三、因材施教，尊重个性差异。
学生的能力有强有弱，如果让学生只局限于写课文中学到的内容或只写事物的表面，或模仿例文进行写作，就扼杀了优秀的学生的潜能，尤其是他们的创造力、想象力的发挥。对于中下生来说，即使是有例文参考，也是一个艰难的任务：对于他们来说，句子已难以流利地说出，甚至词汇也贫乏，让他们写作，那倒不如要了他们的命！对于这类的学生，我是让他们对一段话进行填空，或是给出一些提示词，让他们进行造句。对于能力强的学生，我特别要求他们写出自己的见解，写出事物的主要特征，人物的心理活动等等。结果，优秀的一位学生在写到自己买生日礼物送给妹妹时，写出了自己的心理活动：I bought a present for my sister. It’s a cute doll. I think girls like dolls very much./She likes the doll very much. / She was excited. 一位学生在写到自己煮的饭菜的味道时受到的称赞及自己的心理活动：I cooed a big meal last Sunday. There’s Chinese cabbage, meat, fish and soup, too. My father said, “It’s delicious. You’re a good cook.” And I hope I’ m a good cook in the future. / My mother was so happy. / My mother said, “You’re my good child.” 等等．例如,看图写作文（如下图），中等生写出了以下的内容，优秀的学生多写了以下划线部分的内容：