作文地带题目：如何撰写课题的开题报告专题讲座
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所谓开题报告，就是将你的课题研究实施方案向大家报告。
开题的目的就是“两明确，一咨询”，“两明确”即：一是明确课题的研究思路、研究目标、研究内容及研究方法，主持人通过开题报告，向课题组全体成员讲清，课题主要研究什么问题，为什么要研究这个问题，怎么样去研究这个问题：二是明确课题的研究任务，分解研究内容，进行成员分工。包括子课题内容、具体作法、成果分工等。也包括课题组成员谁做什么，怎么去做，何时完成什么阶段性成果，要十分明确。“一咨询” 即：通过请同行专家咨询指导对研究方案和实施计划进行论证和业务指导，使课题研究方案和实施计划更加完善。这样，开题达成共识，思想统一，作法明确，任务分解，措施落实，就达到开题的目的。
撰写科研课题的开题报告，要做好如下几条：
（一）要明确开题报告的基本格式及内容要求。
开题报告具体内容大体有12项：
1、问题的提出，包括背景分析和研究宗述。背景分析要说明主要研究什么问题，解决什么问题，为什么要研究这个问题，研究宗述就是通过文献搜索，说明有没有人研究这个问题，研究到什么程度，有什么成功的经验可以借鉴，还有那些问题要继续研究探讨等。
2、研究的意义。提炼归纳几条说明问题的道理。
3、课题界定。界定要研究的内容和范围。
4、课题研究的理论依据。说明课题研究的支撑理论。
5、研究目标。通过研究想要达到目标。
6、研究内容。实现目标的具体内容。
7、研究思路和方法。研究思路就是研究的指导思想。方法是教育科学的研究方法。
8、实施步骤。各阶段要完成的研究任务。
9、预期成果（含阶段性成果）。
10、课题组成员分工。包括研究内容分工、研究成果分工。
11、研究经费筹措及管理。
12、主要参考文献。
初学者撰写开题报告要注意以下几个细节：
1、做课题首先要项项内容都要认真研究，如实填写，不能缺失；文字表述要准确、符合逻辑、科学严谨。最起码的要求就是不能“缺胳膊少腿”。
比如，开题报告不能是“三无产品”。 “三无”：指无研究背景，无理论支撑，无参考文献。“三无产品”是不能开题的。
要注意参考文献的注录格式。论文要标明作者 题目[J].期刊名称 卷号(期号)；专著要标明：作者 书名(版次)[M] 城市 出版社. 起始页码-终止页码。这要养成一个课题研究者的习惯。今后，不管是写开题论证报告，还是写课题结题的研究报告，包括要发表的论文，旁证博引都要有出处。一方面，说明你确实参考了类似问题同行研究者的资料，给专家亮出你的参考水平，提高研究背景的可信度；一方面可以防止学术不正之风，剽窃他人成果。
这样，在课题成果鉴定时，容易得到结题鉴定专家的认可。
2、研究方法要用教育科学的研究方法。教育研究有文献法、历史法、观察法、实验法、调查法、比较法、预测法、统计法、经验总结法、行动研究法、叙事研究法等。
在运用研究方法时要注意：一是要用准，不讲“外行话”。如采取上下结合法、内外结合法等不符合教育科研的方法。二要注意用什么方法去研究什么问题。不仅仅简单地介绍那种研究方法，要说明用此研究方法去研究什么问题，达到什么目标，想得到了什么效果。三是非实验性课题不要用“实验法”。采用实验研究法，更要严格操作，包括：研究的对象及其取样；仪器设备的应用；相关因素和无关因素的控制；研究结果的统计等。前测、后测要准确无误。
3、标题在不改变研究方向、不对内容作重大调整、不改变成果形式的前提下，可以修改。有些题目稍改一下，更加明了。有时候标题的一个字、一个词用得不当，结题时鉴定时很容易引起争议。改名要报上级立项单位备案。
（二）开题自我论证一定要突出重点。
一般来说，课题的每个环节都有它的重点，课题评审立项的时候，主要是看你的研究综述、选题意义、研究价值，研究基础，创新点；开题的时候，主要是看你的研究思路，研究目标、研究内容、研究方法、具体措施；结题鉴定的时候，主要是看你的研究结论，结果分析，最终成果、社会影响等。因此，开题的重点应放在怎么落实上。怎么样突出重点，就是对原有的课题设计进行 “三个自我论证”。至少要准备的自己满意、课题组成员明白。
一是目标的“长、宽、高”的论证。“长度”是指研究时间的跨度，学术无止境，科研无终点，课题研究目标只能是既定时间内所能达到的目标。“宽度”是指研究范围的广度，范围过窄或者过宽都不能达到目标，要根据课题研究目标的需要以及课题组的内部条件和外部条件，确定研究范围的大小。“高度”是指研究水平的程度，当然不是最低水平，但也不是最高水平，而是课题组可能尽力达到的水平。长度、宽度、高度要统筹兼顾，不能厚此薄彼、扬此抑彼，甚至顾此失彼。
二是目标能否落实的论证。做到“五要五不要”：一要紧扣课题研究目标，不要让课题研究内容偏离课题研究目标；二要把每项研究内容表述明白，不要含糊其辞或模棱两可；三要注重研究内容的整体完备性，不要出现重大缺漏；四要保证每项研究内容的相对独立性，不要产生近似甚至雷同的现象；五要调控每项研究内容的难易均衡性，不要使各子课题的任务悬殊。
三是步骤能否实现的论证。每一步的活动量不能超过课题组成员力所能及的工作量；每一步重大活动安排要与当地教育行政部门的重大活动安排不相矛盾；课题设计有自己的时间规定；什么时间开题，什么时候要完成什么任务，什么时间结题，每个课题组都要增强时间观念，保证“正点运行”，误点必然误事。“三落实”就是把人、财、物落实好。落实“人”，不仅仅是参加课题组的人，还要有主管人和策划人。如果课题组实力较弱，也可以借助高校或市区教育科研机构的科研技术优势，聘请专家学者担任学术顾问。
在“三个论证”的基础上，还要注意几个细节，如分工是按研究内容分、还是按工作职责分；按专著的章节分、还是按研究预计结论方向分。研究思路，具体措施是否科学，研究的预期结果是否明确。这都要大胆假设，小心论证。
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