作文地带题目：原来教师不读书(网友来稿)
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张江
从邵东老师的博客里看到了老鬼的《血色黄昏》，没有读过这本书,感觉这个名很好,有种悲壮感,又略显沧桑.对于好多书,我仅仅是知道书名,至于内容如何所知甚少,其实像我这样的读书人不在少数,说起来夸夸其谈,其实他们也就是知道点皮毛,将这点皮毛无限放大,放到专家的水准,让听者感到此人博学多识,首先在心理上给人一种压迫感.让人不敢在你面前信口开河.
夜晚淅沥小雨不绝如缕,思绪仿佛也被拉长许多.后悔不该给学生说我读过托尔斯泰,其实我只是读过关于他的教科书,还大言不惭高谈阔论托翁的《战争与和平》，我觉得骗了学生，也骗了托翁，为了虚荣我说了谎言，而且将谎言说的和真理似地，学生不时投来赞叹的目光，完全相信了他们说谎的老师，想起这些我就惭愧。还有拖翁，我明明没有读他的书，却说自己读了，而且读的甚是仔细，分析起来头头是道，我仿佛看到拖翁站在他的庄园在嘲笑我，不知廉耻。我感到心惊胆战，后悔不迭。
好多作家不喜欢批评家指手画脚，因为他们怀疑这些义正词严的家伙是不是真的读过他们的作品，据说马尔克斯就不愿意别人对他的作品品头论足，他曾告戒那些不怀好意的家伙，要想批评我，先把我的书抄两遍。其实好多批评家就是信口开河，原作只字未读，却高谈阔论，甚至还要漫骂，进行人身攻击，批评沦为低级的口水战，如泼妇骂街，拼的就是泼皮劲。“二余之争”（余杰与余秋雨），“金王论战”（金庸与王朔），李辉对文怀沙的批评多为口水战，没有针对作品。喧哗的语言和骚动的灵魂处处游荡，让人头晕目眩。
也有本分的批评家，好比本分的教师对着学生一是一，二是二，不虚美，不隐恶，实事求是，李建军就是这样的批评家，他对贾平凹的批评令人信服，从语言分析起，细化到词，甚至标点，细细解读，就像陕北老农播种前细细挑拣自己的种子，那是一种满怀希望的检阅。
今早雨停了，阳光暖暖的，我溜进学校图书馆，借到了《战争与和平》，我想让自己的心安宁。其实在学校图书馆只有我一个借书者，每次借书都会招来其他老师异样的眼光，教师还读书，还有那闲心。可我知道他们每天都闲着，以“偷菜”度日。
原来教师不读书。
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