作文地带题目：公平的爱每一个孩子(网友来稿)
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安名
那天，我翻开学生的一页页日记，倘徉在优美的文字海洋里，学生稚嫩的语言犹如他们纯净的心灵，闪烁在我的脑际之间。
我照以往的习惯，慢慢地咀嚼着学生从笔尖流露出来的美味。顿时，几个赫然醒目的大字呈现在我的眼前：“一封真诚的恳求信”。
“尊敬的安老师，您好，最近您还是没有与我谈话，只与成绩好的同学交谈，我真的没有在学校里贪玩，那天你说我在学校贪玩，我伤心极了。是不是我上次考差了您就丢下我不管了，如果是考差了，您还是狠狠批评我吧，我一定会努力的，请您不要冷落我！不要将我扔下，好吗？”
读完这封信，字句虽简短，却给我留下了长长的沉思……一个小小的加上着重号的“扔”字，似一颗钢针，扎在了我的心尖上，急速跳动的心一阵阵绞痛，鼻管里一阵酸楚，我凝视着这日记本，眼前已不再是一个个简单的汉字，而是一个鲜活的生命，在等待阳光雨露，等待精神食粮！我的心猛地一颤：啊！我真的错得太多！
久旱的大地需要一场及时雨！我为什么在月考后没有普降一场心灵之雨呢？虽然在班上也曾轻描淡写的提过，但是我却忽视了像这位同学的一些个体，无意之中冷落了他们，伤害了孩子的心，我应该坐下来好好的与他们谈谈，倾听他们心声！我的心中充满了无限的愧疚之情，这是自己工作的严重失职！我的孩子，我拿什么来感动你，以得到你的谅解呢？
平日里，总是与优等生交往频频，虚寒问暖。成功时，为他们高兴祝福，希望能再接再厉；失败时，为他们沮丧难过，希望能重振旗鼓。他们总是能得到我及时的如母亲般的爱的关怀和滋润，他们愉快地进步，健康地成长。每次的月考刚结束，我就会迫不及待的与我的“金字塔尖”的“优生们”进行个别对话，心与心的交流使我心情十分愉快。他，这位写信的同学，论成绩.属于我的“金字塔腰”的队员，成绩发下来，我看到他考得很差，其中数理化不及格，象这样的成绩对于升高中肯定是没希望的，正巧那天我在楼梯口遇见他，丢下了这样的一句话“袁彪，你在学校耍哟，你干脆回去耍算了”
他一直没有说话，我也没再说什么就匆匆地离开了他。下午是我的语文课，他没有来上课，他的同桌说他肚子疼，在宿舍里休息，我也没往深处仔细想就开始上我的语文课了。
在学生读课文的间隙里，我去办公室接开水，我推开教室门，他却在门口站着，我拍拍他的肩：“袁彪，你怎么了？”可他固执地不让我扭转他的肩膀，使我感到他瘦弱的躯体里蕴藏着一种倔强的力量。
我转到他的正面，用双手捧起他的脸：啊！他的脸上布满泪痕！
我一下意识到：他不是“肚子疼”，而是“心里疼”，我中午时说的话可能伤害了一颗心……
“不要哭，男子汉流血不流泪！我强笑着对他说，并帮他擦着泪水。
他仍然不说话，只是用牙咬着嘴唇默默地流泪。
尽管在我的劝说下他回到了座位，可是他却始终垂下眼帘，我草草地结束了这堂语文课。
回到办公室，我又埋头在一大堆作业中。作业——备课——上课，紧张的程序化的教学使我把袁彪之事早已忘记。过去了一天又一天，直到这封恳求信呈现在我的面前，我才恍知，我在怎样折磨着一颗童心啊！我颤抖了，原来是渴望得到老师关怀与鼓励使他写了这封信，我能够想象出当时他那复杂难受的心情。我不敢再继续想下去，怀着沉重的心情，我在他的恳求信下面附上了我的简短留言，就箭步跨进了教室，走到了他的桌旁，轻轻拍了拍他的肩膀，微微的点了点头，我的眼里噙着泪水， “孩子，你不错，你现在进步了许多，继续努力吧，原谅老师，老师鼓励你”。他似乎顿时明白了我的意思，低下了头，拿起了钢笔开始书写他的功课……
这似乎是一件“小事”，我甚至似乎可以责怪这个孩子“小气”，“连这件事都很在意”，但这里的“小事”，只是站在我这个成人的角度看问题的；如果站在孩子的角度看，这就是“大事”，而我的偏见却让孩子感到了老师爱的天平在倾斜……
我站在教室里，目光从每一个孩子身上慢慢移动，在记忆的储存卡上，我努力地搜索着教育的点点滴滴，我的同事说“教育如雪”，是的，还有什么职业像教师这项职业这么圣洁如雪呢？教育是圣洁的、美丽的、快乐的、无私的、更是公正的！
“老师，不要将我扔下”，这声音时时在我耳畔响起，面对自己的这群可爱的孩子，我还有什么理由对他们置之不理呢？他们是多么希望得到我的公平的关怀与鼓励啊！哪怕是一点微笑，一个手势，一次简短的谈话，也许在他们心中就是一个永恒的尊重，是老师对他的一次成功赏识！
第二天，我揣着一份好心情，踏着轻快的步子迈进教室，我一眼瞥见他的脸上泛着自信的微笑，在我与他目光对峙的一刹那，我分明的看到了孩子智慧的火花，他的人生正在我火热的教育激情中升华！
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