作文地带题目：《刘姥姥进大观园》教材教法
文章细节：作文地带整理 标题：《刘姥姥进大观园》教材教法
一、教材分析
本文节选自《红楼梦》第四十回，讲的是刘姥姥——一个乡下人进了美轮美奂的大观园，处处感到新鲜，处处感到好奇，也因此闹了很多笑话。但刘姥姥面对贾家生活的豪奢，却不是表现出羡慕的情状，反而屡次感叹贾家的奢侈浪费，而且把那些奢侈消费一再换算为平实的居家生计。
刘姥姥在《红楼梦》这部巨著中，只是一个无足轻重的小人物，虽算是王家在京中的一门连宗之族，但知者甚少，早已疏远。但在《红楼梦》的作者妙笔下，刘姥姥却成了中国家喻户晓的人物，「刘姥姥进大观园」也成了日常常用的俗语，而且「刘姥姥进大观园」这一段的文字也多次入选为高中国文教材。作者在前八十回著作中，第六回「刘姥姥一进荣国府」，三十九到四十二数回写「刘姥姥二进荣国府」，用了相当多篇幅，在一个小人物身上用了相当多的笔墨，突出他的人物特色，到底刘姥姥这个村气十足的人物魅力何在？而在作者笔下，刘姥姥是一个世故圆通的老妇，还是一个摇尾取怜的小丑？所以在教学过程中，教师应重点引导学生分析、把握刘姥姥这一人物形象。
二、教学建议
1.课前或者课后让学生根据自己的喜好，动手收集《红楼梦》中的人物图片及资料，并分析、概括所选人物的性格特点，以此培养学生的动手能力及赏析、概括能力。
2.本文中人物较多，性格特点各异。在教学过程中应注意引导学生结合她们的言行加以分析、概括。特别是作者以悲悯尊敬的眼光，来描写刘姥姥这为胼手胝足，换取温饱的市井小民。刘姥姥虽是一个小人物，作者对于刘姥姥的人物刻画，掌握住以细节描写和性格化语言的运用，表现他多层的面貌，突出她的人物性格，这些也是值得注意并欣赏之处。
3.在读《红楼梦》时应引导学生，不能只沉醉于故事的悲欢离合，更要尝试着去欣赏他如何成功的创作书中人物形象、小说的章法安排、思想的启发，这才是真正《红楼梦》的精髓所在。在平时的教学中应逐步引导、培养学生的赏析能力。
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