作文地带题目：今朝斗草谁能赢(教师中心稿)
文章细节：作文地带整理 标题：今朝斗草谁能赢(教师中心稿)
河北省衡水市第三中学
斗草“斗草”是古代流行在女孩子中的一种游戏。暮春三月，万物芳菲，腮边飞上健康的红晕的采桑女，浣纱娃，在陌上，溪边，以自然中神奇精灵――花草的名字为戏。 宴殊先生有词为证：“疑怪昨宵春梦好，元是今朝斗草赢。笑从双脸生。”
《红楼梦》里有斗草的详细描写：外面小螺、芳官、蕊官、藕官、豆官等四五个人，都满园中顽了一回，大家采了些花草来兜着坐在花草堆中斗草。这一个说：“ 我有观音柳。”那一个说：“我有罗汉松。”那一个又说：“我有君子竹。”这一个又说：“我有美人蕉。” 这个又说：“我有星星翠。”那一个又说：“我有月月红。”这个又说：“我有《牡丹亭》上的牡丹花。”那个又说：“我有《琵琶记》里的枇杷果。”……
多么美好的游戏：身心的双重熏陶，机体活力与智慧灵性的双重释放，自然与文学的双重亲近，天人合一的和谐境界。但我们却只能在古诗文里去温习这种美丽了――城市的霓虹代替了虎耳草、曼佗罗、凤眼莲……的芬芳与绰约（真的能代替吗？）现代生活的快节奏，激烈的竞争使人们陷入一个个考试的围城，顾不得咂摸一下语言固有的甜美与韵律。我知道，这是社会进步使然，但我却愿在语文活动中去传承这一美好的文化传统，于是我设计了一个“今朝斗草谁能赢”的语文活动。
首先，我从《红楼梦》中斗草一节开始，进行激趣。“大观园里的小丫鬟大多没受过教育，她们能说，咱也来斗一个！虽然眼前暂时没有花草，只要心中有春天就来个虚拟的吧。”同学们热情高涨，你一句我一句的说开了：“我有仙人掌”，“我有仙人球”，“不对，不能这么对！”
我趁机讲了游戏规则，（即活动第二步）：“斗草要用草木的名字，出句和对句要基本对偶，即上下句相对应的字要词性一致，词义相对或相反，并力避上下句同一结构位置上重复使用同一词语。所以，‘仙人掌’对‘仙人球’就不符合对偶规则，不好。对个什么好呢？大家集思广益！”小鸟一样叽喳半天，都败下阵来。归结原因：认识的植物太少。
第三步水到渠成：利用周末，去田野、植物园拜访花花草草，向老乡、生物工作者请教植物知识，去图书馆查阅工具书，去《诗经》、去唐诗宋词中寻访姹紫嫣红，最后形成调查报告，要求知其名，解其形（了解它的外形特征），悟其神（知道其文化内涵，象征意义）。
第四步：回归斗草，不拘泥于斗草。要求学生每人至少要拟两组（包括出句和对句），进行斗草比赛。男生组说“虎耳草”女生组对“凤眼莲”； 男生组说“虎卧虎耳草” 女生组对“凤栖凤眼莲”；我拍案叫绝，乘兴帮腔说：“武松打的那头虎卧虎耳草”，女生说：“老师玩儿赖，不兴帮忙！”我忙给女生“打电话”：“弄玉，弄玉！”女生遂说：“弄玉骑的这只凤栖凤眼莲”。一片掌声与欢笑。
赛后我们兴犹未尽，又附加一个对对子版块。并约定：以后谁拟出妙对都可在黑板一角展示，也可“诚征下联”。
这样的活动，极大激发了学生对自然与文字的热情，他们在亲近自然中获得了快乐与启迪，在玩味文字中感受成功的喜悦。学生拟出的佳联有：“李龟年”——“蒲松龄”；“辛弃疾”——“霍去病”； 欣（辛）然弃疾，可成留仙（待对）；柳湘连秦香莲因相怜相濡以沫（待对）。“蝴蝶花化蝶” （待对），等等。
暮春将至，春服既成，可率冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，去亲近我们久已遗忘的春草的美丽与生机，咏而归，不亦乐乎？
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