作文地带题目：谈一谈高三的文言文复习(教师中心稿)
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一名高三学生来信求助：自己对文言文一向很犯憷，在9月份举行的高三摸底考试中，文言文部分一共才得了6分（总分19分），现在很想提高文言文水平，可不知从何下手。
谈一谈高三的文言文复习
张金波
唐山市开滦第二中学语文组
9月中旬，我市2008届高三年级进行了摸底考试。考试结束后，市里的几所重点中学组织了集中阅卷。从语文学科的阅卷情况看，我市本届高三的文言文部分的“底”比较薄。
现在高三年级已经进入复习备考的关键阶段。如何提高文言文得分能力，成为当务之急。在这里，我给大家提几点建议。
一、 一种思维，辨明古今
文言文也是汉语，但它是古代人使用的书面语，因此它在语音、字形、词汇、语法等方面必然与现代汉语有种种差异。从这个角度说，把文言文称为“古文”更直观。培养阅读文言文的能力，一个重要内容就是认识古今汉语存在的种种差异。高考文言文的考查主要就是从古今差异的角度出题。可是很多考生头脑中缺乏古今差异的概念，在答题时机械地按照现代汉语的思维去理解文言词语，导致大量丢分。殊不知高考的文言文一般是不会从现代汉语的角度设题的。
由此看来，高三学生在进行文言文复习时首先应确立一种思维，即文言文思维。无论日常学习还是考试，都要坚持用文言文思维来思考问题，正如学习外语要用外语思维一样。
二、立足课本，抓住基础
常用词、词类活用、特殊句式、通假现象等内容，是文言文的基础知识，也是高考文言文的主要考点。通过这次摸底考试，我们发现很多考生文言文基础知识薄弱，制约了解题能力的提高。因此考生要提高解题能力，应从基础抓起。
文言文的基础知识在高中课本各册都有分布，考生应充分利用课本资源，认真归纳基础知识。关于常用词，课本中有很多经典用例，每篇课文后面都有辨析词义的题目，基本涵盖了《作文地带纲》规定的120个常用实词和18个常用虚词，考生要把这些题目做懂弄透，梳理出常用实词、虚词的主要义项和用法。关于词类活用和特殊句式，第3册的五、六单元后有详细的介绍，认真阅读，定有收获。
另外，考生有必要把文言文基础知识的复习和名句背诵有机结合起来，熟悉基础知识，有助于理解课文，必定能提高背诵效果。反过来，有效的背诵又能巩固基础知识。
三、 积累经验，探索规律
文言文基础知识中，词类活用和特殊句式无疑是难点。说它们难，原因在于单纯的记忆不能解决问题。考生要在这两个考点有所突破，必须在训练中积累经验，寻找隐藏其中的规律，进而扫清阅读中的障碍。
词类活用是指某些实词在一定的语境中临时改变词性和用法，出现词类活用现象的语境往往有一定特征。拿名词的活用来说，处于谓语位置的名词的后边又有名词或代词，而且后接的名词或代词出现在句尾，那么前面的名词一般充当了动词，例如“吾从而师之”中的“师”，“沛公欲王关中”中的“王”。当然，具体的用法，是使动用法、意动用法，还是活用为一般动词，则需进一步判断。“所”字结构必须由“所”字加上动词组成，如果“所”字后没有动词，和“所”字紧邻的名词也可活用为动词，例如“置人所罾鱼腹中”的“罾”。
文言文中还有许多带有规律性的内容，限于篇幅，不能一一列举，相信同学们经过细心摸索，一定会有更多的发现。
（本文发表于唐山晚报2007年10月11日A7版“学苑内外”专栏）
作者姓名：张金波
职 称：中学一级教师
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