作文地带题目：在语文教学中重视语感的培养(教师中心稿)
文章细节：liuxuepaper.com 标题：在语文教学中重视语感的培养(教师中心稿)
四川珙县中学 644500
语感教学是语文教学中的关键所在，每一个语文教师都应当重视语感的教学，利用多种途径和方法来培养学生语感。
什么是语感呢？指人们对语言的一种敏锐感觉。它是在长期的语言实践中经读、听和写的反复熏陶而逐渐形成的一种能力。长期以来，语感教学没引起语文教师的足够重视，造成语文教学的效率不高，学了多年语文，读不懂一段话，写不通一个句子，听不懂别人说话的真正含义……这样看来，语言能力的核心是语感，这正如乐感对学音乐的重要性，色彩感、线条感对学美术的重要一样，语感对学习语文有着十分重要的意义，语文教师要在教学中重视语感的教学，通过多种途径培养学生的语感。
首先，我们要明白语感的具体内容。
那么，语感的具体内容有哪些呢？首先是语言文字通顺。人们在长期的语言实践�信卸铣龌霸跹挡潘阃ㄋ常跹稻捅鹋ぃ鹋さ幕氨鹑颂幻靼祝黄浯我馑剂幔嗣窍虮鹑顺率鲆桓鑫侍馐保蓟嶙⒁饣坝牖爸湎谓樱萌颂靼祝饩褪怯镅缘牧岣小Ｈ怯么首⒁夥执纾缫恍┟杌媸挛锸痹诜段А⑹俊⒊潭取嵘隙即嬖谙肝⒉畋鸬拇视铮苊羧窀芯醭隼础Ｖ烙锔械木咛迥谌荩苁褂锔械慕萄в械姆攀浮�
如何培养学生的语感呢？
首先，激发学生的学习兴趣。教师用大量的例子说明语感在学习语文中的重要作用。语感强，能提高学习的效率，驾驭语言文字的能力。能说出连贯的话，有条不紊表达出自己的意思，达到交流的目的；能用流畅的语言准确表达自己的思想感情；能提高阅读材料的能力，读了一篇文章知道作者想表达的意思。学生不是消极接受知识的“容器”，而是有待点燃的“火把”，他们有探求所知的好奇心，有主动探究知识的愿望，教师认识到学生的主体地位，积极引导学生自主学习、探究发现、合作交流，使培养语感变为可能性。
其次，培养语感的途径和方法要多样化。
1、多读。诵读是培养语感的主要途径。言为心声，阅读不是单向输入，而是心灵的对话和交融。中学语文课本中不泛美文：朱自清的《背影》要读出一种浓烈的父子深情；鲁迅的《社戏》要体会到童年的快乐；苏轼的《水调歌头•明月几时有》要读出一种百无聊赖、无可奈何的人生处境……我们在平时教学中加强朗读的训练。新课标中推荐的中学生课外读物，也是培养语感的好材料。每一期可用一个周的时间集中阅读名著，规定每个学生必须读2—3部名著。为了督促学生阅读落到实处，每期都进行一次检测，试题由师生共同拟定，内容覆盖所有推荐篇目，学生在试题中选作100分的题，成绩是期末语文成绩的组成部分之一。还可以开展赏析美文活动，规定每个学生每周读一篇美文，教师可将筛选出来的美文印出来分发给学生，每周用一节课来交流，揣摩比较文章的重点词语，细品文章的关键词语，深刻领会文章中画龙点睛的句子。总之，读的形式是多种多样的，正如叶圣陶先生所说“呤咏的时候对于讨论所得的不仅理智地了解，而且亲切地体会，不知不觉之间，内容与理法化为读者自己的东西了。”
2、多听。只有经常听，才能提高语言的敏锐感觉能力。听广播，每天晚上7点，收看中央电视台的《新闻联播》，为了检验听的效果，每次新闻结束后，学生复述其中一则新闻的内容或根据你听到内容选一则，写一篇短消息。
教师在教学过程中有意识安排听的训练。如安排听说训练、传口令、听弦外之音、听评球，这些活动可以采用分组比赛的形式进行，教师准备文字材料或录像片断。也可以通过讲笑话或幽默的形式来训练语感。
3、多写。读是写的前提，写是读的运用。归根结底，学语言，培养语感的目的，就是为了提高理解能力，书表和口头语言的表达能力。在指导学生写作前，有计划地提供一些文章让学生阅读、揣摩，使这些文章或从内容上，或从形式上，或从语言文字上，或从表现手法上，给学生以启迪，这样使读写结合来，不仅促进了阅读能力和表达能力的提高，而且强化了语感。
训练语感还有其他途径和方法，如辨析词语感情色彩，近义词，句式变换等。同时应认识到培养语感是一长期的过程，把语感做为语文教学的主要内容。只有坚持不懈，充分发挥学生学习的主动性，才能使语感训练落到实处。
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