作文地带题目：重知重教，以教促知(教师中心稿)
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————高二语文教学偶得 陕西泾阳泾干中学 “文以载道”是语文教学的基本原则，三十年的教学生涯中我愈来愈悟出这一原则的深意。
现就本学期教学中自己如何贯彻这一原则略述于下：
一、端正思想、提高共识
高二学生面临着理、化、外、生、史五门会考课与语、数、政三科高三会考课、3加x高考必考课之间的矛盾。按人们先顾紧的习惯作法，学生普遍只抓会考课（高二）却 放松、甚至放弃语、数、外三科的学习。针对这种倾向，我首先组织学生学习了“新语文大纲”有关“教学目的”、“高二年级教学要求”等内容，并启发学生从当前这一信息社会中语文学科所起的作用来提高共识（不可估量）。大家从学习与畅谈中认识到：高二学段不仅要学好会考课，更应统筹兼顾、学好各门功课，使自已成为二十一世纪的高素质人才。
二、改革教法、培养能力
语文教学的目的是培养学生的阅读能力和写作能力，为了达到这一目的，针对高二学生的实际情况、尤其是在本学期时间短、任务重的前提下，教学方法的改革就显得极为重要。
结合教材实际，本学期教学中、我精心设计了教学方法。对戏剧单元采取了现场教学法，先向学生讲析了有关戏剧的基本知识，让学生通览了教材，然后利用周日组织学生观看了话剧《雷雨》（影片）《茶馆》。这样、就在一周内把原计划两周内完成的教程尚好地完成了，不少学生写出象样的独幕话剧，教法的改革达到了事半功倍的效果；在进行诗歌、小说单元时均采用了单元教学法，先以知识短文为基础、讲析了有关常识，并向学生宣布了以朗读、鉴赏、人物形象分析（于典型环境中素造出典型人物——小说）为学习重点的教学原则，再分门别类展开教学；对文 言文单元则拟定了以朗读、直译、古汉语语法为重点的教学方案；对议论文单元则拟定了以结构方式与论证方法为重点、以提高阅读能力与习作水平为主的教学法。
由于改革了教法，精心设计了练习题，学生学习兴趣浓，能力不同程度地有所提高。
三、重知重教、以教促知
依据“文以载道”的教学原则，教学中、除突出双基外，我还尤为重视对学生的思想教育，进行《屈原》（节选）时，我启发学生深悟作品的思想性，学习屈原的爱国精神，为改革大业勤奋学习；进行《东阳马生序》时，结合文中的对比手法，继而拓展内容，让学生拿当代高中生的学习生活环境与宋濂相比，并以《从宋濂苦读说起》为题，启发学生畅谈感想，然后整理成文。在作文评语中，鼓励学生以宋濂为榜样，刻苦努力，做二十一世纪的高素质人才。大凡作文内容涉及思想教育的，我均在评语中与学生沟通思想、进行鼓励。
“润物细物声”，两年来的教学中，我与学生结下了不解之缘，学生的学习兴趣愈来愈浓，学习成绩有了一定的提高。
一句话，不热爱教育，不精心设计教法，因循守旧，是很难教好书的。
二000年十一月二十九日
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