作文地带题目：我解读2006年高考作文题安徽卷(教师中心稿)
文章细节：作文地带整理 标题：我解读2006年高考作文题安徽卷(教师中心稿)
武汉市江夏一中 赵孝云 我解读2006年高考作文题
十七、安徽卷
自然是一本书，社会是一本书，父母是一本书，老师是一本书，同学是一本书，自己是一书本……
人生经历中，各种接触、交流的过程都是“读”的过程。读是面对，读是探索，读是了解，读是感悟，读是品味，读是沟通，读是超越……
请以“读”为话题，写一篇不少于800字的文章。
注意：①所写内容必须在话题范围之内；②立意自定；③文体自选；④题目自拟；⑤书写规范，正确使用标点符号；⑥不得抄袭。
解读：
本题的主要特点是话题材料大众化，贴近考生的思想、学习、生活实际，没有审题的难度，也包含了一定的哲理。写作要求宽松，有利于全体考生的正常发挥。
先看“读”的对象——“书”，可以是父母、同学、老师、自然、社会、人生，加上省略号，可以是与人有关系的任何事物。可以是“雨燕”、“老鹰、乌鸦、山羊、牧羊人、孩子”、“甲乙两个好朋友”、“皇帝、木匠、石匠”、“丹麦物理学家玻尔教授”、“诸葛亮、戈多”、“形状各异的锈铁锭”、“筷子”、“脸”、“肩膀”、“车站”、“路”、“星星”、“流行歌曲”、“图书阅读率”、“标准的圆形和带有棱角的图形”、“凤头、猪肚、豹尾”、“安徽的符号”、“一枝一叶一世界”、“出乎其外、入乎其内的宇宙人生”……
对于“读”这一行为的理解，可以是面对、探索、了解、感悟、品味、沟通、超越，“各种接触、交流的过程”都行。引申开去，可以是“握住”、“雕琢”、“问”……写作内容可以说无所不包，没有偏题的可能。
这样看来，本题应该是2006年各省作文题中开放性最强的题目。
但审题容易并不意味人人都能得高分，写作时，还是要注意下面几个问题：
第一，切入的角度要小。“读”的对象要尽量具体，比如，“读‘脸’”、“读高考状元”、“读代课老师”就会比“读‘人生’”更加有话可说，“读‘书价’”、“读《昆曲艺术》”比“读‘书’”更加有话可说。相反，如果拟“读人生”、“读社会”这样大而不当的标题，会使自己的思路难以为继，即使写出来，可能也会是一些空话、套话。
第二，切入的角度要深。“读”是“接触、交流的过程”，扣住“读”的过程来写，写出作者与所读对象之间的互动，要写出特点、写出高度。比如：“开卷有益话读书”“开读容易读懂难”。
第三，切入的角度要新。本题中的“面对”意味着勇气，“探索”意味着责任。构思时尽量选贴近现实的材料，尽量扣住社会的热点问题，如：解读乱收费、读皖南民居、读流行歌曲……即使是旧材料(如屈原、苏轼之类)，也应赋予其新的内涵，以免引起阅卷人的“审美疲劳”。
第四，文字功底很重要，不但要特别关注写作要求中的“书写规范，正确使用标点符号”，遣词造句还要切合“读”的文化氛围，写出“读”的韵味。从这个意义上看，本题写散文会比较有利。
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