作文地带题目：我解读2006年高考作文题江苏卷(教师中心稿)
文章细节：作文地带 标题：我解读2006年高考作文题江苏卷(教师中心稿)
武汉市江夏一中 赵孝云 我解读2006年高考作文题
十、江苏卷
有人说，世上本无路，走的人多了，也便有了路。
有人说，世上本有路，走的人多了，也便没了路。
还有人说……
请以“人与路”为题写一篇文章。
要求：①自定立意；②除诗歌外，文件不限；③不少于800字。
解读：
江苏卷今年回归命题作文，导读材料的设计，类似套用式仿写，寓意丰富。
首先，“人与路”的“路”可理解为现实生活中的路。比如，有鉴于我国交通事故死亡率世界第一的现实，可以谈“人应该如何走路”、“人应该如何管路”等等。
如果赋予“路"以象征意义和比喻色彩，也可以是心路。那么，所有的心路历程都可以着笔，“人与路”就有了更丰富的内涵，人与路就是人生之路的思考与选择。路就在自己的脚下，自己的路自己走。每个人所选择的并不一定是最精彩的路，但一定是最适合自己的路，“条条大路通罗马”，考生可以为自己畅想眼前的路、未来的路等等。如果这样写显得比较空，不容易驾驭，则不妨将主旨收得再具体一些，写人生之路的某一方面。比如成才之路、求学之路、成功之路、坎坷之路或平坦之路等。
此题也可以从分析材料切入，确定文章立意。
第一条材料是鲁迅的话，语出《呐喊》中的《故乡》：“我想：希望本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路，其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”鲁迅此语，表达了对世界的认识，“路”成为生命探索的象征。考生可谈勇于探索、善于创新、敢于创业、敢于第一个吃螃蟹等等。例如，唐僧(玄奘)给世人开拓一条通往佛学真知的道路，所以有歌赞日：“敢问路在何方，路在脚下。”再如丝绸之路的开辟，哥伦布发现新大陆以后的航道的开辟，这些都是众所周知的历史事件。不过，这个角度容易流于常俗，在阅卷人普遍产生审美疲劳的情况下，如果没有独到的材料和过人的语言表达能力，不利于考场得分。所以立意不妨深一些，把自己的真实想法写出来。如：有的路靠自己的努力和勤奋能走出来，但有的路光靠努力和勤奋也未必走得出来。再如：鲁迅说的是“世上本无路，走的人多了，也便有了路。”而不是“世上本无路，只要有人敢走，也便有了路。”二者的区别何在，耐人寻味。
第二条材料“世上本有路，走的人多了，也便没了路”，说的是本来有路，走的人一多，就破坏了原来的路线，把路走得越来越不像路，最终不能称其为路了，也就没有了路。
联系现实，人才市场竞争激烈，想要在社会立足，就必须要有本领。一个岗位竞争的人多了，有些人就没了路。所以，应该走新的路。联系历史，人类为了自己的发展，不择手段去赢得这条不属于自己的路，慢慢地会发现这条路在消失，最后，需要思考的是人类自己。联系社会，前些年商界盛行投资跟风，20世纪90年代电视热，近十年的手机热，结果都是残酷的价格竞争，本土品牌的优势渐渐丧尽，最后“也便没了路”。教育界盛行应试跟风，材料便材料，话题便话题，高考时只要题型一变，有点儿底气的就高喊“这题太埋没人才了”，心虚的也纷纷高喊“这题太难为考生了”，备考“也便没了路”。从这个角度立意，可以写不要盲目跟风，要突破思维定势，勇于创新。但往深处想，大家谁都不傻，纷纷往一条道上挤，总有他自己的原因。外界形势，内部条件，许多因素都制约了人对路的选择，所以，人应该在一定条件下把握好资源，创造路并，共同在路上向前发展，一定要遵循自然界的法则、自然规律、法律法规。
也可以思考“还有人说……”中的省略号省略了什么。我们顺着这样的思路，作文提示语还可补写下去。如：有人说，世上本无路，走的人少了，也还是没路。有人说，世上本有路，走的人少了，也便没了路。如此一来，写作的范围又大了许多。考生可以谈“路由不得人选择，而由大环境决定的"，谈“路决定人才的样式”、“成长路上的亲情友情”等等。
③总之，对于本题而言，人与路，两者都要兼顾，文章展开时要有侧重，注意对人生哲理的挖掘和阐释。本题立意可浅也可深，具有社会时代性，能让考生在作文的同时，思考一下自己的人生道路应该怎样开始。命题风格比往年更加平易，有利于普通考生的正常发挥。对于考生中的写作高手，本题提供了“还有人说……"的材料设计，增加了思考的乐趣，体现了创新原则，为他们拓展思路提供了便利。
编辑：作文地带
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