作文地带题目：谁持彩练当空舞(教师中心稿)
文章细节：liuxuepaper 标题：谁持彩练当空舞(教师中心稿)
谁持彩练当空舞
——2006年全国17套高考作文解析，2007年高考作文训练
年年岁岁花相似，岁岁年年题不同。高考历来受到教育界以及全社会的普遍关注，而高考面纱刚一揭开，人们最关注的往往就是作文。综观2006年全国各地17套高考试题的作文，命题风格各异，异彩纷呈，让人目不暇接。这道凝结了命题人心血，能显示考生文采、思想的彩练该如何舞动，才能见其美丽呢?
综述篇：百花齐放
观察高考作文命题形式，可以发现，它经历了一个从材料作文到话题作文再到命题作文、材料作文和话题作文等多元并存的发展轨迹。2004年15套高考卷中除北京卷是命题作文外，其余的都是话题作文，而且关系型话题占了三分之二。到了2005年，话题作文中的关系型话题作文的比例大幅度下降，只有全国卷I、全国卷Ⅱ和全国卷Ⅲ仍保留着关系型话题作文，而北京、天津、辽宁都采用了命题作文。2006年高考作文除了话题作文和命题作文外，还有材料作文，呈现出百花齐放之势。如此不拘一格的形式，也预示着高考作文的走向。
如果说2005年全国各地高考作文试题渐成个性，那么2006年已是作文命题个性的激情张扬。综观全国作文试题情况，不难看出命题的新思维、新特点和新趋势。
1．取材视野广阔，拓宽了情景材料的来源。
2006年的作文取材十分广泛，有的所给材料是名言警句，如浙江的“生无所息／生有所息”和江苏的“人与路”；有的所给材料是寓言故事，如江西的“雨燕减肥”、广东的
“雕刻心中的天使”和全国卷I(河北、河南、山西、海南等)的作文；有的取材于现实镜头，如重庆的“走与停”和北京的“北京的符号”；有的则是网络调查，如全国卷Ⅱ(黑龙江、吉林、广西等)的作文题。选取材料形式不同，表面看是信息来源问题，实质上表明了作文命题开始走进现实生活，贴近考生生活。考生写作的自主性更强了，思考角度与现实距离更近、更和谐，对于善于思考的学生来说，宽广的平台使之有一显身手的余地。所有的情景材料都非常注重贴近学生的生活和写作能力的积淀，这既有利于考生的才情展现，将作文生命植于生活的源头，赋予它新鲜的气息，又有利于增强人文底蕴，扣紧时代脉搏而抒发真情实感。
2．关注情感哲理，引发了直面人生的思考。
各地作文命题既保持了健康格调，又关注了考生的内心世界，引导学生直面人生，感悟人生。这很符合考生自身认识的规律，自我审视的情感价值。以人为本，体现了人文精神；以感悟为手段，以理性思辨为目的，发掘了考生的情感体验、创新意识和思辨能力。
前几年的作文题，大多体现社会价值、正确的伦理道德观对学生的影响，是一种外在价值观的灌输。但这两年，尤其是2006年的作文题目则非常强调思维的辩证品质，要求能闪现出人生的智慧，更加强调学生的自我反思、对生活的理解或对生活的把握。可以说，现在的作文强调一个“我”字，强调“我对生活的看法”，强调在多彩的生活背景下多角度地感悟人生、审视精神家园。例如湖北作文题目中提示道：“既是社会生活现象或人生经验的概括，又隐含着一定的文化意蕴和人生哲理”，上海的题目“我想握住你的手”，江苏以“人与路”为题，江西以“雨燕减肥”为话题等，均体现了人文精神，都是以感悟人生、理性思辨为目的，着重发掘考生的情感空间。
3．提供思维平台，打开了立意行文的思路。
不论话题作文，还是材料命题作文，只要写作范围广阔，并有一定的审题限制，都可视为好作文。话题作文所给的选择余地大，但同时宿构抄袭的可能性也会随之增大；命题作文虽可抑制宿构倾向，但审题(写作范围)又受到了较大的限制。为了扬长避短，命题人通过揭示材料内在含义和拓宽写作范围、搭建写作思维平台等方法来解决这一矛盾。例如：全国卷Ⅱ(黑龙江、吉林、广西)高考作文题的提示语；山东“读这首诗可以产生不同的联想或感悟。请根据你的联想或感悟写一篇文章”；北京“随着时代的发展，今后还会不断涌现出新的北京符号。保留以往的符号，创造新的符号，是北京人的心愿。对此，请以‘北京的符号’为题，写一篇文章，谈谈你的感受或看法。除诗歌外，文体不限，不少于800字”。这样的提示语，不仅降低了写作难度，而且还打开了立意思路。
也有部分考生，面对开放性作文宽泛的题目容易拟题不当、就事论事、空发议论，行文时往往漫无边际地写自己的人生看法和认识，切口太大，主题或论点太杂。没有集中的主题，这样就会显得缺少个性思想、没有写作灵魂。只有注重联系生活实际，结合事例阐发观点，增强写作的思辨色彩，才能使作文不显得空泛。当然，为了防止宿构，
2006年高考作文相对也注意了限制性，但同时对作文文体的要求也是多样化的，全国卷I、Ⅱ等8套卷是文体不限，山东卷、江苏卷等8套卷是只提出不能写成诗歌，但湖南卷则严格限制文体，要求只能写成议论文。
2005年作文命题已经给“话题”作文解锁，2006年更是异彩纷呈。各地的命题也是力求创新，力求科学。面对这些新鲜活泼的题目，面对材料预示的深广空间，我们该怎样入手呢?。
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