作文地带题目：谁在捍卫我们的师德(网友来稿)
文章细节：作文地带整理 标题：谁在捍卫我们的师德(网友来稿)
新立
心中不知怎么的，突然产生了这么一个奇怪的问题，谁在捍卫我们的师德？
扪心自问，如同打碎五味瓶。本来，师德作为一种职业道德，理应由从事此种职业的人遵守，也不存在捍卫的问题，但是，当我们从许许多多的教师的所作所为中，隐约感觉到，师德的堕落，当道德的力量无法释放的时候，一个职业便会萌生的新的要求，然而，现实并非如此，当教师这个行业因为专业化水平逐渐提高的时候，教师的职业道德标准仍然没有走向人性化。
其实，所谓的道德，是为了限制非人性因素、保障人性的正常才产生的，当人们认为什么事可以为、什么事不可以为、并将之贯彻于社会心理和行为以后、得到大家的普遍认可的时候，就形成了道德。所以从道德的起源来看，不是某个人赋予的，这是一种共同的社会诉求和行为要求，然而，从另一个角度来看，对于与个人利益密切相关的职业，人们的要求会更高，而忽略了其作为人应该享有的基本的要求，有时，我们确实不忍心看到一些现象：一个贫困地区，教师的生存权利还没有得到基础保障的时候，却用了同一的道德标准要求教师如何如何，捐款时，学校是重点单位，这时把学校当作了一个慈善机构，收费检查时，学校是重点单位，这时又把学校看成了“不法分子”，至少是“怀疑对象”，普选时，学校也是重点单位，因为教师不属于公务员，当然不能“理直气壮”，但又拿着国家的工资，当然要“理所当然”……我还依稀记得，克拉马依的那场火灾，因为几个教师没有保护好孩子的安全，只身逃脱，被口诛笔伐了多少年，好象只有将生路才给别人，把黄泉留给自己，这才具有崇高的师德，然而，确实如有所愿了，大部分教师惨死火场，所有领导没有一个受伤，而且当火灾发生时，有人说，请让领导先走……；我也清楚地记得，某地矿难，身为救助人员的几个“国家干部”在事出地点“镇公所”打牌赌博……然而，又有几个有我这样的记性的呢？矿难接二连三，被撤职的干部一个又一个，我们似乎有了这样的印象，死几个人算得了什么，大不了，自己被撤职；可是，我们的一个同行，因为对学生说了“书中自有黄屋”之类的话，连教师都不能干了，而且，到其他学校都不能聘用，何苦来着，好在，当下有了着落……
我想起魏书生的一段话，准确无误地复述已不大可能，大致的意思是说，“人”字的构成是相互支持，每一个人都有“走下坡路”的时候，也有走“上坡路”的时候，那么，当别人“走下坡路”的时候，我们不能落井下石，当别人走“上坡路”的时候，不能仰人鼻息，这里除了讲明了做人需要尊严的同时，似乎让有些许欣慰，那就是人之人之间要多一点宽容。说到此处，颇多感触，其实，师德作为一种职业道德，更多的不是自己的责任所致，而是环境使然，由于教育关系到千家万户，社会对教师的高期望值也就在所能免，然而，这个当中我们是不是恰恰忘记了“宽容”？
自古以来，教师职业都具备“传道、授业、解惑”的功能，而且自觉地将教师纳入“君子条款”，非礼勿视，非礼勿听……现在，教师是传道士、是人类灵魂的工程师、是红烛……这背后似乎有着一种隐喻：人在黑暗里彷徨，教师可以给他光明，人在世俗中玷污，教师可以为他洗濯，人要有高尚的人格，教师可以为他设计、制造……既然教师的作用如此了得，那么，我们为什么还要一再地呼吁“尊师重教”呢？我从来不敢想这样崇高的事竟然会有如此巨大的影响，我不想做救世主，也根本做不到。我只知道，踏踏实实地做人、认认真真地做事、明明白白地处世、清清楚楚地尽责，处于一个时代，就应该具有一个时代的良心，能够为他人的前行提供一些忠告、教训，或者让他们从自己身上看到希望、懂得处事的原则、掌握科学的方法，仅此而已。
逝者如斯，当一切成为过去，我们回首，是否会有一点良心发现？我不知道，但我知道身为教师二十年来，这样的事情屡见不鲜，所以也见怪不怪了。但我还是要问，假如教师的职业道德确实存在着问题的话，那么，问题会出在什么人身上呢？这绝非明知故问，出了问题，任何人都无法逃避责任，教师也是一样，但有时，我们有些人躲在一旁，静观变化，必要时，教师就当了“替罪羊”，谁叫教师“有职无权”呢？
教师当然要恪守职业道德，那么其他人就不需要吗？我们也非常清楚，每一个职业所奉行的道德规范不是孤立地存在，教师之所以要有自己的道德原则，目的是为了以人格的力量唤醒良知、以人性的魅力让学生不要误入歧途，而这必须有一个正常意义的维护系统，而这个系统与每一个人、每一种职业道德息息相关。
教师，就是教师，“学高为师，道高为范”，垂身示范，以身作则，是教师的职业道德，这一点不错，然而，安于贫困，穷经皓首，是不是也应该成为教师的职业道德？义不容辞！然而，那些不学无术，瞎指挥、乱发令的高高在上的人物呢？
讲到这里的时候，我又看到了一个非常不愿意看到的现状：***老师你的论文被我出版社评为了优秀成果，拟定于近日出版，请交预审费、出版费……我也非常高兴地拿着“公家的钱”，不止一次地买票去听***名教师、名教授的讲座，我是“受益非浅”，他是“收益非浅”，实现了“双赢”本是皆大欢喜，但，我不明白的是，不管是什么主题的研讨会，为什么同一个人永远拿着同一份稿子，讲着同样的话？听说，他们的“出场费”价值不蜚，虽赶不上明星大腕，却在我们的心目中确是“明星大腕”，为什么他们不好好珍惜？为什么我还要一而再再而三地去听呢？匪夷所思！他们也是教师，只是因为境况有了一些变化而已。
也许，我的话有点以偏概全，以点带面，然而，这个世俗的社会，又有谁能够、愿意摆脱功利？我没有这样的统计，我看到的教师有相当一部分都达到了这样无私忘我的境界，这让我犹为欣慰，我为我所从事的事业而骄傲，我知道，我们的职业道德里面写着“终身从教的献身精神”，然而，谁又在捍卫她呢？难道这只是教师自己的事吗?想想看，如果缺少维护道德的环境，谁又愿意为此付出沉重的代价……只有教师！
说实话，中国的政府非常关心教育，每年从国民总产值中拿出四个百分点扶持教育，但是，教育的不均衡发展，并没有让接受教育的公民享受到公平的待遇，资金的流向反而滋长了名校的道德沦丧，与此同时，一些贫困地区的教师正在用自己的良心浇灌着那有些枯黄的枝叶……
师德啊师德，能让人口是心非，也可以让人美丽高尚，如今，我只是隐隐约约地感到了那分沉重与悲壮！
若论中国的学问产生于何地？当然是学校。能够象教师一样，坚持终身学习又有几个职业？屈指可数。当下，不是说有两个职业考试多吗？一是教师，二是医生。当下，什么职业清贫？我不敢说是教师，我们确实看到一部分教师先富了起来，但我看到更多的教师还在为那一点点的薪水披星戴月，难道真的是他们的职业道德使然？我不敢断然，但有一点可以肯定，教师也是人，他们也需要基本的生活保障，然而，到了今天，有些地方还在拖欠教师的工资，想法设法从教师的身上获取“利润”。我就是弄不明白，当我们说“知识改变命运”的时候，为什么偏偏拥有最多知识的教师，“命运”却如此悲苦！（上面说到的个别“大腕明星”除外）
好在，教师的道德防线没有崩溃，教师们还是按照自己对职业道德的理解，做着自己应该做的事，他们正在尽力捍卫着自己的道德标准——尤其在这样一个道德被围困地时代！
2006-04-20
作者邮箱： halfbadman
编辑：作文地带整理
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