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“竞赛制”教学法课题简介
从地球上出现生物开始，各种群之间和种群内部就一直不懈地进行着残酷的竞争。竞争使生物进化，使社会不断发展。当今世界，随着人口的增加，资源的破坏及科学技术的突飞猛进。国家、个人之间的竞争比以往任何时候都激烈。竞争意识的增强，竞争能力的提高，是关系民族存亡的关键。作为未来的主人必须有竞争意识，同时也要学会竞争。
但我国的基础教育由于长期受应试教育模式的严重影响，在教学方式上强调了教师在教学中的主导地位，对学生在学习中的主体作用重视不够，实行“填鸭式”教学，这种教学思想和教学模式使许多学生的学习自主性逐渐减弱，学习方法机械呆板、主要靠死记硬背来完成学业。他们进入大学或工作后仍明显带有被动学习的特征，因而表现出竞争力差，知识面窄，技能单一，缺乏创新的激情和创新的能力 。近年来，随着课程改革的不断深入，新的教育理念已基本形成，各种各样的新教法也走进了课堂，这些新教法在提高学生素质，培养学生的能力方面效果明显。
本人从事教育16载，也经历了学校从应试教育向素质教育转轨的风风雨雨。但在学习应用各位专家的新教法时，或由于理解不透彻，或由于知识能力的差异，或由于客观条件的限制，总觉得不能得心应手。尤其是在语文教学中，学生的学习兴趣淡薄，竞争意识不强，参与面不广，导致学习效率低下；再者，各种新教法都是针对课堂教学的，而我还担任班主任工作。在这种情况下，我就思考有没有一种新教法，既能用于课堂教学，又能用于教学管理，受中央电视台的“星星擂台”，“幸运52”，“开心辞典”等节目的启发，我想将竞赛引入课堂，引入班级管理，肯定能激起学生的学习欲望，激发他们的参与、竞争意识，培养他们的竞争、合作能力。因此，我就逐渐在教学中渗透比赛这一形式，最终将竞赛作为一种教学模式引入了课堂，引入了班级管理之中。
所谓“竞赛制”教学法就是将教学内容试题化，以竞赛形式完成教学任务的一种方法。它是以新课程改革的理念为指导思想，以实用为主，以学生发展为主。首要任务是改变知识传授过重的倾向，化抽象为形象，强调形成积极主动的学习态度，强调竞争与合作。在教学中既有“教”的设计又有“学”的设计，既有自主学习又有合作探究。（具体特点见《“竞赛制”教学法极其特点》，如何操作见《“竞赛制”教学法操作细则》，这两篇文章均发布于本站“‘竞赛制’教学法专题研究栏目中的论文教案里）
经过两年多的不断探索实践，我于2004年写出了《“竞赛制”教学法极其特点》和《“竞赛制”教学法操作细则》两篇文章，并于同年5月被甘肃省教育科学研究所确立为省级教研课题，至此，正式提出了“‘竞赛制’教学法”一说。2004 年6月《“竞赛制”教学法初探》在庆阳市中学教育教学类优秀论文评选中获一等奖、2004 年10月该论文又在甘肃省新课程新理念优秀论文评比中获三等奖、2005年12月《“竞赛制”教学法极其特点》一文发表在《庆阳教育》上。
为了使“竞赛制”教学法更方便于每位上课教师。我又制作了“竞赛制”教学法系列课件，这些课件多以FLASH形式，制作精美，图文并茂，配有朗读录音，并以竞赛形式展现在学生面前，它既适合教师教学，更适合学生自学，在实际教学中反映极佳。自从发布在网上，下载率居高不下，教师用后反映强烈。
现在为了使这种教法更完善，我将所有研究成果上于网上，希望广大师生使用，诚恳各位提出宝贵意见。
王兴安
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