作文地带题目：因为你,我们走得太艰难
文章细节：liuxuepaper 标题：因为你,我们走得太艰难
贵州省福泉市实验学校 吴洪品
文首申明：这绝非歇斯底里时所言,至少我头脑清醒。
因为你，我们走得太艰难。
一名寒教儒生，想起来是没有太多经论的，然而，心中却有不少的感言。从教近八年以来，时时常闻教育改革之号角，力顶素质教育之风雨。不是夸张，真有点“梦回吹角连营”的玄虚之感。就因为你——中国教育改革之怪异。
怪异之一：教师评价体制
任人为贤，这想来确也是当今社会之尚好风气，曾有不少贤能之士确因此举诠释了“天生我才必有用”之哲言。类理，素质教育提出了“要努力提高和培养学生的综合素质，不以分数论人才”的理论。咋一想，这也可真算是教育评价中的一个善面。学生不用在分数的苦海中死死摸索、碰撞和挣扎。他们完全有机会在个性、兴趣、情感等诸多方面得到充分培养和发挥。别说是学生，就是连老师连也未尝不是在沾着余光呢？譬如心智等方面都可得到调节呀，真是可谓是各得其所。积极、光大，再加之英明。
可是，面对这样如此英明的举措，留给我们的却是过多的困惑，甚而有时让人苦不堪言。我不是一个懦夫，就算我的自傲和狂妄，这点焦躁我是完全可以扛起的。然而，始终让人匪夷所思的是，既然提倡不以分数论英雄，要培养和提高学生的综合素质（我也承认综合素质中包括了学生的学习成绩）那为什么每每对老师进行评价时，教育主管部门和社会以及学生家长们却要始终只将学生的分数用以衡量教师，评说是否功过呢？是不是综合素质里就仅仅只包括学生的分数呢？就连义务教育阶段中的小升初和中考，总要拼得过你死我活，人仰马翻的境界，最终就只看有多少全市前800名和前400名的份额了。教学奖惩，以分论“票”，教师的考核评聘，非得弄出“一刀一枪”的分数出来才肯罢休。什么学生个性、情感、价值观的培养和发展，最多只是参考，甚至是“马路边的电杆——靠边站”，简直没门。于是乎，为了免于造成“猪八戒照镜子——里外都不是人”的困窘，老师们也只好，且只能闻“分”而动，“拜生求学”了。什么课程改革等“狗屁”东西只不过是一些“应试”之作。这样一来，应试教育的大本营越是在大城市里越是高台上筑。因为这里的教师们不正是面临着诸多竞争和挑战吗？其实这纯属残杀。无奈呀，教师评价体制的怪异嘛。
怪异之二：教育要以人为本
教育要以人为本的理念说明，教育要“一切为了学生，为了学生的一切和为了一切学生”；尊重学生的个性，尊重学生的发展。在此之下，学生与老师的民主平等得以调和，师生之间也自然多了几分和谐与融洽，学生无需再把老师视为权威，因为老师也并非圣人。有利地促进了教育中的师生关系的良性发展。故而许多条文法令就规定教师教育学生要“大禁”。学生也一味追慕鲜花和掌声的成长环境，老师稍有不慎，就是不再以人为本。可是，“人非圣贤，孰能无过”？人有七情六欲，哪能不会有一时半会的焦躁？面对诸多本已被父母长辈们娇惯的学生，仅是以人为本又能了得？再说，一味的赞叹和表扬学生又能让他们健康成长吗？也许我们对“温室里的花朵是经受不住风吹雨打的”这句话应该不会含糊吧。不仅如此，目前报道教师们的过失轶事也成新闻媒体看好的一大热点，什么教师无视学生个性，无视学生自尊等等一类的批论便铺天盖地而来，让人窒息，其结果是教师们在学生心中的威性烟消云散，不知去向。学生动辄离家出走，不经风雨。尊师重教，从何谈起？至于什么“油盐出好菜，棍棒出好人”，那可是你自己在学生飞蛾扑火罢了，千万千万来不得的，小心弄得身败名裂，不死才怪。许多不是将归咎于你的。学生是上帝，老师是奴隶。其实，过分强调以人为本，莫不是等于在迁就学生。如此怪象，绝非一例。怪异，教育要以人为本！
只言碎语，管窥蠡测，不知当否。
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——后记
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