作文地带题目：营造班内竞争氛围四 步 走(教师中心稿)
文章细节：作文地带整理 标题：营造班内竞争氛围四 步 走(教师中心稿)
在教育实践中，我发现：从来就没有甘于落后的学生。班主任若能设法激发学生的求胜欲，让学生在一种竞争的氛围中不断进步，则不但能减少甚至能杜绝班内违纪情况，而且能让学生各方面的素质得到提高。
1. 精心设计活动，让学生充分挖掘自身潜能。
学生参与竞争的先决条件是树立信心。许多学生之所以不求上进，是因为内心有着强烈的自卑，他们往往看不到自身的（特别是课堂学习之外的）才能。因此，要树立学生的信心，就必须克服他们的自卑。
克服学生自卑的最好方法是多开展活动。值得提出的是：活动必须是精心设计的，形式可以是多样的，比如演讲、写作、书法、绘画、猜谜、智力竞赛、讲故事（笑话），课堂表演等，总之，要力争让每一个学生都有表现自我的机会。活动不仅能提高学生的素质，而且能激发学生的求胜欲，帮助学生克服自卑、树立自信。
2、勤于督促，引导学生战胜自我
学生最大的缺点是不能约束自己，心中无目标，学习无头绪。他们往往会因一时的触动而努力发奋，但不能持久，缺乏恒心。为避免这种情况，我的做法是：①要求每个学生建立一个目标卡。这种目标卡形似小挂历，每天一页，上面明确写上如下内容：
ɑ、我的理想： b、我竞争的对手：
c、我今天的目标： d、目标执行情况：
其中前三项内容，每天早上学习前填好， D项内容在就寝前填好，这几项内容都必须具体、实在，尤其是第二项内容必须是本班或本校比自己优秀的学生。这样，学生每天花上分多钟填好卡后，用铁钉将它串在课桌上，然后对照目标卡去学习。②在班上建立一个督促小组，每天对每个学生的目标卡进行检查、核实，并指出其不足。③坚持两个一。即在名言栏内每天公布一句名言，用崇高的理想去引导学生；每周讲述一个奋斗的故事，用先进的事迹去激励学生。
3、树立标兵，激发学生相互间的竞争
每个学生都有好胜、重荣誉的一面，班主任可以利用这一点，激发学生相互间的竞争。具体可如下操作：
（1） 树立标兵：班主任可制定红白两面小旗，分别在每天清晨发给昨日表现最好和最差的学生，另制成黄旗一面发给本班最优秀的一位学生，让他们插在自己的课桌醒目处，激励别人也激励自己。
（2） 设立荣誉薄，从德智体各方面记录各人的优秀事迹，用身边的人和事激励学生参与竞争。
（3） 建立学习小组：全班可分成成绩相当的十多个学习小组，互相之间在各方面进行竞争。班主任制成“学习小组情况一览表”一份，贴在教室里，按班内外各种活动的情况，每周对各小组进行评分。
因为这几种做法都很具体、明显，无论何人，只要一走进教室，就能明了班内的情况，所以，无形中就给了学生很大的压力，相应的，他们学习的动力也就大了。
4、随时疏导，有效消除学生情绪障碍
有竞争，就必定有胜负优劣之分，也就是说，必定会让部分学生产生情绪障碍，影响其学习积期性。要避免这种情况，班主任必须细心了解情况，随时加以疏导。班主任在了解情况时，可采用如下方法：
（1） 勤于观察，勤于思考。每日多与学生交往，以朋友的身份与他们交谈，争取从各种小事上预见学生思想和行为发展的趋向。
（2） 建立班主任信箱。班主任将信箱挂在办公室门前，鼓励学生来信反映别人或自己的情况、意见，班主任阅后，须将来信妥善处理。
在疏导时，班主任要注意以下问题：（1）要及时发现问题，及时处理，切忌拖拉。否则，将得不到好的效果；（2）要有针对性、艺术性。草率行事，漫无目的或者专翻老帐，都会引起学生反感甚至厌恶、效果适得其反；（3）适可而止。学生的思想根源触及到了，就不要多加唠叨，留给学生反思的空间。
事实证明，竞争给班上带来了活力，使得违纪现象大为减少，学生学习的积极性大大提高，效果相当显著。
祁阳七中 王红君
2002年4月8日
编辑：作文地带整理
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