作文地带题目：《斑羚飞渡》 教案教学设计(人教版七年级下册)
文章细节：作文地带整理 标题：《斑羚飞渡》 教案教学设计(人教版七年级下册)
主备人：鞠翠翠 审核： 时间：2012年 4 月 25 日
教学目标：1.引导学生通过有感情地朗读和自主、合作、探究的学习方式深入解课文,品味语言,感悟主旨。
2.赏析关于斑羚飞渡过程的细腻描写； 训练学生复述课文的能力。
3.感悟斑羚在危难中表现出的智慧勇气和自我牺牲的精神； 强化学生珍爱生命，善待动物的意识。
教学重点：赏析关于斑羚飞渡过程的细腻描写。
教学难点：体会文中关键句子的深刻含义。
教学方法：朗读法、讨论法、探究法，辅助使用多媒体教学
教学课时：1课时
教学过程：
一、叙说故事 情境导入
我曾看过这样一个感人至深的故事，它发生在西藏地区。一天清晨，一位老猎人从帐篷里出来，正准备喝酥油茶时，突然看见不远处的草坡上站立着一只肥硕的藏羚羊，他眼睛一亮，转身回到帐篷拿出猎枪，瞄准了它。奇怪的是，那只藏羚羊并没有逃走，而是用乞求的眼神望着他，忽然冲着他前行两步，前腿一弯，“扑通”一声跪了下来，两行长泪从眼里流出。老猎人虽然吃了一惊，但他并没有被藏羚羊的行为所打动，枪声响起，那只藏羚羊应声倒地，倒地后它仍然保持着跪卧的姿势，脸上的泪痕清晰可见。老猎人的手颤抖了，当他怀着忐忑不安的心情剖开藏羚羊的腹部时，一切都真相大白了：原来在藏羚羊的肚子里静静的卧着一只已经成型的小羚羊。显然，藏羚羊之所以弯下笨重的身体向猎人下跪，是在乞求猎人保全自己孩子的一条生命啊！这只将母爱浓缩于深深一跪的藏羚羊，让我们看到了动物的高贵灵魂。相信，今天我们要学习的这篇文章——《斑羚飞渡》将会再次震撼我们的心灵！下面就让我们一起走进故事，去感受那悲壮而感人的一幕吧！
二、预习检查
1作者简介：
沈石溪，原名沈一鸣，祖籍浙江慈溪，1952年生于上海。1969年初中毕业赴云南西双版纳傣族村寨插队落户，有着丰厚的生活体验。1975年当兵，历任新闻干事和宣传股长。1980年开始从事儿童文学创作，所著动物小说将故事性、趣味性和知识性融为一体，充满哲理内涵，风格独特。现为成都军区政治部创作室专业创作员,擅长写动物小说，被誉为“中国动物小说大王”。 《斑羚飞渡》选自《和乌鸦做邻居》。
2、读准下面加点字的读音。
戛洛( ) 崖( ) 镰刀( ) 巡视( ) 山涧( ) 炫目( ) 斑斓( )
悲怆( ) 磐石( ) 甜腻( ) 对峙( ) 参差( ) 湛蓝( )
坠落( ) 逞能( ) 苍穹( ) 胡乱蹿（cuān ）跳 颤（chàn ）音
娴（xián ）熟 瞬（shùn ）间 磐（pán ）石 肌腱( ) 恍惚( )
3、理解下列词语的意思。
对峙：山与山相对而立。
娴熟：熟练。
苍穹：天空。
逞能：显示自己能干。
飘渺：形容隐隐约约，若有若无。
斑斓：灿烂多彩。
进退维谷：进退两难。谷，比喻困难的境地。
一尘不染：形容非常清净、纯洁。
迥然不同：迥然，距离很远的样子。形容差别很大。
眼花缭乱：眼睛看复杂的色彩而感到迷乱。
三深情朗读 整体感知
1课文讲了一个什么故事？
（提示：结合以下问题，串成一段话复述。）
A斑羚为什么要飞渡？
B斑羚用什么方法飞渡？
C斑羚飞渡的结果怎样？
2划分情节，用简练的语言概括每部分内容。
明确：开端：身处绝境（1-2） 发展：惊慌无奈（3-7）
高潮：斑羚飞渡（8-15） 结局：从容赴死（16-17）
四、精段赏析 品味语言
1．文中最让你感动的是哪些文字？请找出来深情地读一读。
师引入：文中对斑羚飞渡叙述最具体生动、最震人心魄的当数第九段，下面让我们重点赏析这一段。
2.齐读第九段，要求学生准备复述第一对斑羚飞渡的情形。
复述明确：a作者主要抓住什么描写来表现斑羚飞渡的情景的？
动作描写
b：要想复述得生动传神，关键是抓住一系列准确的动词，请大家找出来
动词: 如：飞奔 起跑 紧跟 钩 蹿跃 猛蹬 起跳 升高 落
3．教师播放本段flash动画，用一个词来形容你读后的心情。
震撼、悲壮、伤感、惨烈、惊心动魄…
4．在这场飞渡中，老斑羚的悲壮惨烈被渲染得很强烈，从哪些语句中能看出?请读出相关语句并谈谈你的理解
教师引导学生欣赏该段的比喻句并领会内在的情感。
如，“老斑羚就像燃料已烧完的火箭残壳，自动脱离宇宙飞船”，“它像只突然断翅的鸟笔直坠落下去。”这样的比喻描写，既增强了形象性，又很好地表达了作者对老斑羚悲壮献身的无限痛惜和赞叹之情。
5、根据文意，完成这样一个比喻
老斑羚像跳板，助同伴跨越了死亡之崖；
老斑羚像火箭，将同伴送入了生的轨迹；
老斑羚像——，——————————。
小结：作者用生动优美的语言为我们描绘了这幅壮美的画面， 这一对对斑羚凌空飞渡的英姿将深刻的定格在我们心中！老斑羚用悲壮慷慨的死亡升华了生命，诠释了崇高。他们的壮举，是伤心崖一道绚丽的生命彩虹！
五、合作探究 质疑解难
引入：我们已经对文意有了较深的理解，但“学贵求疑”， 请你们再次研读课文，看能否发现新的问题？
1文中抓住哪些描写，刻画了镰刀头羊怎样的形象？请从文中找出相关语句，品读分析镰刀头羊的形象。
明确：从声音、神态、行动 三方面
神态方面： 庄重——悲哀——沉郁有力、坚定不移——悲怆
行动方面： 巡视——抬头仰望——吼叫——万着沉重的步代走到老年斑羚那拔去了——迈着坚定的步代，走向（哪道绚丽的彩虹）
三次叫声（重点） 第一次，当发现斑羚们陷入绝境时，镰刀头羊悲哀地咩咩了数声，这是无能为力的痛苦表示；
第二次，在一头母斑羚恍惚走进彩虹时，发出“咩”的吼叫，报回母斑羚，同时告诉斑群，它已想出自救办法，并指挥迅速实施。
第三次，在老年斑羚与年轻斑羚数量悬殊时，悲怆的轻咩一声，这表示为了让更年轻的生命获救，只能牺牲正当盛年的同类了。既是一声忧伤的叹息，又是召唤补充。
总结概括：镰刀头羊的形象：富于智慧，有决断力，遇事镇定，临难从容。
2 文中几次描写彩虹？有何用意？
三次：一、斑羚身陷绝境时彩虹出现；
二、斑羚飞渡时彩虹相映；
三、头羊走向“那道绚丽的彩虹”。
作用：
一、渲染一种神秘色彩并推动情节发展。头羊之所以想出飞渡的办法，或许就是受了彩虹的神秘启示；
二、烘托飞渡的气势，渲染了飞渡的悲壮美；
三、渲染头羊自我牺牲的崇高之美。
[ 要肯定学生的个性化解读，尽量让他们自己合作解决，教师作适当点拨。]
五、细腻感悟 升华自我
1．这个故事带给我们的感动是恒久的，带给我们的感悟是丰富的，请同学们畅所欲言，说说自己的感悟。
[ 提示：珍爱生命、团结互助、智慧果断、保护动物并与之和谐相处等角度均可，只要言之有理就要给予肯定。]2．齐读名言，加深感悟。
屏幕显示名言： 所有的动物都有它们的尊严，如果我们能得到动物的理解和喜爱，那将是我们人类的荣誉。——金．沃尔哈特
结束语： 《斑羚飞渡》带给我们的远不只是简单的同情、敬佩与感动，它为我们实现了一次心灵的飞渡！带着洁净的心灵上路，我们必将看到生活的美丽彩虹！
六 布置作业
1写一则关于保护动物，珍爱动物的公益广告。
广告语：
2动物是人类的朋友，请给狩猎队的叔叔们写封信，谈谈你对这件事的看法。
鞠翠翠
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