作文地带题目：《慈母情深》 教案教学设计(北师大七年级上册)
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襄 城 县 库 庄 二 中
孙 志 彬
【第三单元•亲情歌吟】
慈母情深
【设计理念】：
1.本课反映的是儿童生活，贴近学生的生活，宜从联系学生的自身生活经历与体验入手，去激发学生探究的兴趣，引导学生去正确的认识生活，体味成长中的快乐与烦恼。
2.紧扣教材，运用联系比较法，引导学生深入理解课文意旨；运用拓展延伸，引导学生反思自身的生活世界，领悟学习和生活的真谛。
3.自主探究与讨论交流相结合，听说读写与实践模仿相结合，以增强全员参与的兴趣，促进动脑动口动手能力的全面发展。
【教学目标】：
1． 知识与能力：理解积累生字词。
2． 过程与方法：初步了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。
3．情感与态度：有感情地朗读课文，感受慈母情深，亲情无价。
【教学重点】：体会作者表达的感情。
【教学难点】：环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。
【教学用具】：1、计算机、多媒体课件； 3、有关图片；。
【教学方法】：阅读、比较
【教学课时】：三课时
【教学内容及教学步骤】：
第 一 课 时
一、创设情境，图片导入
1、 导语
同学们，知道孟郊的《游子吟》吗？历代文人墨客都喜欢用诗歌赞美母亲，歌颂母爱。我们身边也有类似的母爱故事，今天，我们来读一篇梁晓声写的表现母子情深的散文——《慈母情深》，听听他买第一本长篇小说《青年近卫军》背后的故事。【板书课题】
出示课件，指出本课的学习目标：
1． 掌握文中的生字词。2．学习抓住景物特征，运用准确生动的的语言对环境作具体真切的描写的写法。3． 理清文章的结构，理解文章的主题。
二、点名让学生结合预习介绍作者
1、介绍作者：梁晓声，1949年生，山东荣城人，当代现实主义作家，当过知青，1977年毕业于复旦大学中文系。短篇小说集《天若有情》《死神》，中篇小说集《人间烟火》，长篇小说《雪城》《年轮》。其短篇小说《这是一片神奇的土地》《父亲》，中篇小说《今夜有暴风雪》分获全国优秀小说奖。现在儿童电影制片厂任职，中国作家协会会员。其他同学补充。
三、朗读课文，整体感知。
1.给下列生字注音，出示课件
祈祷 ( ) 疥疮 ( ) 怂恿 ( ) 毡( )絮 竹篾 ( ) 龟( )裂 攥( )紧 桀骜 ( )不驯 虎视眈眈（ ） 震耳欲聋 无地自容 失魂落魄 无精打采 一贫如洗
2、文章写了哪两件事情？请同学们分别概括出来。出示课件
一、母亲为“我”讨回小人书。
二、母亲给钱让“我”买了第一本长篇小说《青年近卫军》。
3、叙述这两件事时，作者是如何安排详略的？
第一件事详写讨回书的过程，略写回家；第二件详写母亲工作环境，略写读书的经过。
4、整篇文章的结构是哪一种？全文记叙顺序是什么？
总分结构，倒叙。
四、研读课文
1、第1段写了什么？在文中起了什么作用？
由现实引起对母亲的回忆，起总领全文的作用，开篇设疑吸引读者。
2、自主、合作、探究学习：学生自由朗读、思考、体味后，小组讨论交流每组推荐一人全班讨论发言。出示课件
（1）、从第一件事中找出表现母亲性格特征的句子，分析母亲是个怎样的人？先念句子，再说母亲是怎样的人？
执着、坚定、慈爱、很有尊严、细心、倔强。（从第二件事中看出：开朗、有远见、吃苦耐劳）
（2）、第一件事中，有一个动作重复了多次，你找到了吗？请在文中划出，一般写文章要避免重复，这儿为什么要重复？这样写意图是什么？
第17、23、41段三处写母亲“用一条手臂搂着我。”小人书没收，年幼的我害怕伤心，这样写表现母亲在尽力呵护我，安慰我，由此凸现母爱的力量。
（3）文中对派出所门外的红灯描写，有人认为夸张了，不真实，你觉得呢？
这是被无视的弱势者眼中的“派出所门外的红灯”，运用比喻的修辞手法，真实地反映了“我”当时恐惧无助的心理，所以这描写是生动真实的。
（4）、第一件事的结局挺意外的，“站住！”拦了一辆小汽车，对司机大声说“把那个女人和孩子送回家”，跟以前相比，好像换了一个警察，他为什么有这么大的转变呢？
为这位富有尊严的母亲所感动，被这无畏惧维护孩子利益的母爱所打动，对自己的行为感到惭愧。
五、课堂小结
世界上只有一位最好的女性，她便是慈爱的母亲；世界上只有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。通过这篇文章，我们体会到母亲的纯粹朴实之情，忘我无私之情，博大深沉之情，满怀期待之情；也体会到作者对母亲深深的敬意和无比热爱。
六、作业布置。出示课件
1、在作业本上抄写生字生词。
2、读过这篇文章，你是否对你的父母说些什么呢？请说说你对母爱感受最深的一次经历。
七、板书设计：
慈母情深 梁晓声
一、（1---45）母亲为“我”讨回小人书
二、（46-91）母亲给钱让“我”买了第一本长篇小说《青年近卫军》。
平凡、执着、坚定、慈爱、很有尊严、细心、倔强、开朗、有远见、吃苦耐劳。
编辑：作文地带整理
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