作文地带题目：《社戏》互动课堂导学案 (人教版七年级下册)
文章细节：liuxuepaper 标题：《社戏》互动课堂导学案 (人教版七年级下册)
导学目标：
1、阅读课文，概括小说内容，分析人物性格，理解景物描写的作用，理解文章中心。
2、品味文中用词造句准确、鲜明的特点，学习小说通过人物的语言、行动来刻画人物的方法。
3、认识农民及农民孩子的高尚淳朴的优秀品质和聪明的才干，了解课文所表达的对劳动人民的深厚真挚的思想感情。
一、预习导学
1、字词 （注音、填字、释义）
（归）省：xǐng 行辈：háng 惮：dàn 怠（慢）：dài 撺掇：cuānduō
凫（水）：fú 潺潺：chán 船篷（péng） 蕴藻：yùnzǎo 家眷（juàn）
皎洁：（jiǎo） 漂渺：piāomiǎo 纠葛：jiūgé 絮叨：xùdāo 踱来踱去
大抵（ dǐ）：大概，大都。
怠（dài）慢： 冷淡；客套，招待不周。
潺潺（chán chán）：形容溪水、泉水等流动的声音。
踊跃（yǒng yuè）： 跳跃。形容情绪热烈、争先恐后；
疏（shū）疏朗朗： 形容稀疏而分明的样子。
皎洁（jiǎo jie）： （月亮）明亮而洁白。
纠葛（gé）： 纠缠不清的事情。
屹立 ： 像山峰一样高耸而稳固立着，常比喻坚定不可动摇。
踱来踱去： 慢步行走。
依稀：
2、作者鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，他发表第一篇白话小说《狂人日记》。他的著作主要以小说、杂文为主，代表作有：小说集《呐喊》、《彷徨》《故事新编》等，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》等。
3、请同学们速读课文，概括一下全文内容。（围绕课题，从时间角度来看，全文是这样安排的：看戏前——看戏——看戏后。）
第一部分（1—3）：写平桥村是“我”的乐土，交代了看社戏的时间、地点、机缘和参与人。
㈠环境：（平桥村）是我的乐土。㈡伙伴：伴我游戏。㈢乐事：钓虾、放牛。
第二部分（4—30）：写到赵庄看戏的全过程。
（4-9）看戏前的波折
（10-13）看戏途中见闻、感受
（14-21）在赵庄看戏
（22-30）深夜归航
第三部分（31—40）：写看社戏后的余波。
二、课堂互动、合作探究：
1、作者为什么说“在我是乐土”？
①作者作为客人，“在这里”“得到优待”，钓到虾“照例是归我吃”，小伙伴们对“我”无微不至地体贴照顾，“看社戏”一节这种友爱和照顾表现得淋漓尽致；②在这里“我”可以免念那些陈腐无用的经书，而且也没有那么多规矩可蹈，即使“打了太公”，全村“也决没有一个会想出‘犯上’这两个字来”，对于自幼就压抑在封建道德秩序中的“我”而言，这样的自由是一种多么宝贵的享受；③而且在农村可以亲近大自然，“掘蚯蚓”“钓虾”“放牛”，相对于城镇宅院中“我”那种受束缚的生活而言，无疑是新鲜有趣极具魅力的了。
2、作者写夏夜行船是怎样烘托迫切心情的？
3、“我”急切看到的戏好看吗？为什么？
4、写月下归航时，主要写了什么趣事？这时“我”的心情和去看戏时有什么不同？
5、课文结尾说：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戏了。”对这个结尾应该怎样理解?你在生活中有这样的体会吗?
所谓“那夜似的好豆”“那夜似的好戏”，代表了作者对天真烂漫自由有趣的童年美好的回忆，充满一种浪漫的理想色彩，表现对人生理想境界的渴望和追求。
6、这篇小说塑造了哪些人物？你喜欢哪个？请同学们运用“我喜欢文中的_______(人物)，因为他_______(评价其性格品质)。
①双喜：淳朴可爱、聪明、体贴、善组织、聪明活泼，胆大心细，友爱热情。
②六一公公：淳朴善良、乡民形象的代表
7、小组合作找出文中的景物描写语句，并讨论景物描写语句的作用。
答：在景物描写中，作者运用比喻、拟人、比拟等修辞手法，来状物抒情，烘托气氛，表现“我”对自然美景的热爱。有的景物描写还为小说情节发展起了铺垫作用，如写两岸的豆麦，就为归途中“偷”豆吃做了交代。
三、分层巩固训练：
（一）、基础知识巩固训练：
1、给加点字注音：
归省（ ） 弥散（ ） 蕴藻（ ） 缥渺（ ） 撺掇：（ ） 凫水（ ） 皎洁（ ）
2、选出对下列句中副词作用理解不当的一项（ Ｃ ）
Ａ、那声音大概是横笛，宛转，悠扬。（大概：是对那声音的一种猜测。）
Ｂ、到下午，我的朋友都去了，戏已经开场了，我似乎听到锣鼓的声音。（似乎：表明自己听得很不分听。）
Ｃ、那火接近了，果然是渔火。（果然：对自己的判断得到证实而生出的喜悦之情。）
Ｄ、我们立刻一哄的出了门。（立刻：反映出得到大人许诺后的喜悦和激动之情。）
3、说说下列句子各表现了文中人物怎样的性格。
⑴阿发一面跳，一面说道：“且慢，让我来看一看罢。”他于地往来的摸了一回，直起身来说道：“偷我们的罢，我们的大得多呢。”
⑵不料六一公公竟非常感激起来，将大拇指一翘，得意的说道：“这真是大市镇里出来的读过书的人才识货！我的豆种是粒粒挑选过的，乡下人不识好歹，还说我的豆比不上别人的呢。我今天也要送给你们的姑奶奶尝尝去……”他于是打着楫子过去了。
⑶双喜拔前篙……双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，这老头子很细心，一定要知道，会骂的，……“都回来了！那里会错。我原说过写包票的！”双喜在船头忽而大声的说。
⑷真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。
答案：⑴热情好客，淳朴，无私⑵善良，淳朴，豪爽，风趣⑶聪明，机智，直爽⑷追求自由，渴望友谊，厌恶封建教育。
4、在括号内填上恰当的关联词语。
我们年纪都相仿，（ ）论起行辈来，（ ）至少是叔子，有几个还是太公，（ ）他们合村都同姓，是本家。（ ）我们是朋友，（ ）偶而吵闹起来，打了太公，一村的老老小小，（ ）决没有一个会想出“犯上”这两个字来。
(二）、揣摩下列词语，回答括号中的问题。
1.我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。
(“轻松”和“舒展”表现了“我”什么样的心情?)
答：“轻松”和“舒展”与前文因看不成戏而沮丧形成鲜明对比，表现“我”欢喜轻快的心情。
2.淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。
(山为什么说“踊跃”?)
答：以动词“踊跃”写山，把静物写活了。
3.回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。
(“回望”表现了“我”怎样的心情?“罩”表现了怎样的情形?)
答：“回望”两字，表现“我”依依不舍的心情。“罩”通过视觉表现戏台如梦如幻的情景，与来时呼应。
4.不料六一公公竟非常感激起来，将大拇指一翘，得意的说道……
(被人偷了豆，六一公公为什么还要“感激”?)
答：因为城里读过书的“我”对他的豆子的夸奖。表现了六一公公淳朴厚道的性格。
（三）课内语段阅读：
我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。一出门，便望见月下的平桥内泊着一支白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。
两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。
1．解释词语在文中的含义。
“朦胧”的意思是 __模糊不清______。 “踊跃”的意思是 ___跳跃_____。
2．文中描写开船的动作的词语有 点 磕 退 上前 出 ，从中看出江南水乡的少年们_动作熟练、干净利索的特点。
3．文中画线句运用了比喻________和__拟人______的修辞方法。
4．文中的景物描写具有特色。作者调动了各种感觉器官进行多方面描写。各找出一句写在下面。
视觉：月色便朦胧在这水气里
嗅觉：两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香
触觉：夹杂在水气中扑面的吹来
听觉：而且似乎听到歌吹了
5．文中有哪几句写航船速度之快？飞一般径向赵庄前进了。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。
6．“但我却还以为船慢”一句在表达上的作用是__表现了“我”想看到戏的急切心情。
7．这几段文字重点描绘了一幅美妙的画面，请给这幅画起个名称《_月夜航船 》。
8、小结：这篇小说写了“我”十一二岁时从平桥村夜航到赵庄看社戏的一段生活经历。刻画了一群农家孩子的形象，表现了劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的品德，展示了农村自由天地中充满诗情画意的獐生活画卷，表达了作者对劳动人民的深厚感情和对自由生活的向往。
9、就你的理解，谈谈《社戏》中的三种美：
自然美：豆田、河流、远山、月色、航船等优美的景物描写
人性美：伙伴的无私、热忱、善良、周到，善意的嘲笑，偷的幼稚无不体现着人性的率真、自由与活力；
情感美：小朋友伴“我”游玩，外祖母的气恼，伙伴的同情与叹息，双喜的鼎力相助，母亲的再三叮嘱，六一公公的热情，无不注溢出一种脉脉的温情。
毛勇
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