作文地带题目：《口语交际之素质探讨一二》 教案教学设计(人教版七年级下册)
文章细节：liuxuepaper.com 标题：《口语交际之素质探讨一二》 教案教学设计(人教版七年级下册)
［文本解读］文明和谐地进行人际交流，是现代公民的必备素养。《语文课程标准》要求初中生“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神”。评价学生口语交际能力“应重视考查学生的参与意识和情感态度。评价必须在具体的交际情境中进行，让学生承担有实际意义的交际任务，以反映学生真实的口语交际水平” 。
口语交际能力主要是听说能力，具体要求是：①把握对方说话的要点，做出准确地判断或得体的回答。②说话时语言表达要简明、得体、连贯。
［教学现状］语文教学课堂上，涉及到口语交际的只是在综合性学习中一两个情境对话及考卷中的相关试题的讲解，没有一个系统的教学模式和教学思路。作为郊区中学的一名一线语文老师接下这个展示课任务时，感到束手无策，但既然大纲中有明确的口语交际要求，认真解读文本；联系我校实际：学生情况，课题教学情况。我就尝试着从中学生口语交际中应该认识到的一些基本素质要求入手，来引导学生认识到口语交际中“礼貌自信，真诚表达”重要性。并适当的渗透到口语交际大纲中提到的能力项训练。
［教学设计］
学习目标：
知识目标：
1、通过对具体例子的分析，引导学生了解口头语言在生活中的运用应注意培养的基本素质。
2、联系实际，启发学生认识到不同情境的口语交际素质的要求。
能力目标：能基本掌握口语交际中应具备的基本素质要求，并让学生认识到具备这些素养的重要性。
情感、态度、价值观目标：教育学生说文明话，做文明人。
学习重点：
整理、总结口语交际中最基本的素质要求。
学习难点：
对一些实例进行准确的分析
学习方法：
多媒体的辅助运用，启发，引导，演练，总结。
［教学过程］
一导语 ：同学们，这节课想和大家一起探讨探讨口语交际。口语交际通俗的说就是我们在生活工作中面对面以口头语言为主的一种交往，它有多重要呢？
请看一组数据，你发现了什么？ （口头语言的运用比书面语言更直接、更广泛的影响着我们的生活）
我们同学之间的鼓励、安慰，现代生活中的应聘求职、导游采访，都是展示口语交际的情景。作为中学生的我们应该认识到口语交际对于我们的最基本的要求有哪些呢？ 这就是我们这节课要尝试着去探讨的问题。（提出目标）
二 （一）先让我们一起来欣赏一段导游视频，在跟着导游观赏美景时，我们别忘了倾听导游词，并注意导游词里包含了那几个方面的内容。
称呼语+景点介绍+人文关怀
（二）看完这位优秀导游的精彩导游，我们不禁也想试试吧。好，下面就是你们大展口才的机会哦，
1老师为你们带来了一组红安土特产图片，你能说出这些特产的名字吗？老师放映的时候，认识这特产的就大声说出它的名称。
这些琳琅满目的产品是我们红安人的骄傲啊，现在让我们以导游的身份来介绍这些产品，为宣传红安做贡献。
2.模拟导游进行产品介绍的要求与步骤(题板展示)
A熟悉图文资料
B以同桌为一组模拟介绍（为上台演习预热）
C上台演练（学生点评，教师适时点评引导）
3总结用语特色 ：称呼语+产品特色+人文关怀
4 归纳素质要求：礼貌自信+有序有物
三 接着再来看看发生在我们学生身边的一些口语交际情景
1情景演习 题板展示要求：小明，小李在自习课上争吵起来，假如你是班长，改如何用委婉的语气去劝阻？
争吵内容设计示例：小明：“赔我的作业，你一撞，我的字写歪格了。”乙：“我又不是故意的，我怎么赔。”甲：“你的手别总是挤过来呀，你一挤，我怎么写？”乙：“我的手有这么长吗。”甲：“岂有此理！你赔。”乙：“我不赔，我还有写作业。、、、、、、”
2情景演练（学生点评，教师适时点评引导）
3示例：小明，小李，你们这样大声吵闹，影响了其他同学的学习，不好！况且我们是同桌应该和谐相处啊。
巩固练习
小刚脸上长了痘痘，他非常苦恼，作为他的好朋友该如何去安慰他呢/
3 总结用语特色：称呼语+劝说词
4归纳素质要求：真诚表达+有礼有节
三 最后再来看看口语交际中应注意问题
1视频播放（要求观察并倾听这位大学毕业生的应聘语和体态，并思考她被聘上吗？
2学生点评，教师归纳出口语交际中应避免的细节
左顾右盼
随便插嘴
目光散乱
手势过多
四 总结：在这节课上，我们通过两种不同的语境表演学习，让我们初步认识到口语交际中做到“礼貌自信 真诚表达”的重要性，希望同学们在日常口语交际中有意识的培养这种素质，相信它会为你的人生增添风采！
卢琴
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