作文地带题目：《下棋》教学设计 (鲁教版七年级上册)
文章细节：作文地带整理 标题：《下棋》教学设计 (鲁教版七年级上册)
学习目标：
1.通过棋人棋趣，感悟作者的弈棋观，人生态度。
2. 品味本文生动、幽默的语言
学习重点：
揣摩本文生动诙谐而生动的语言。
学习方法：
自主——合作——探究
学习时间
两课时
课前预习
1、粗知围棋及中国象棋运动。
2、依据注释，查阅资料，了解梁实秋。
3、，划出生字词，借助课后注释和工具书掌握音、形、义：
初知文章大意，概括段意写在段后
4.预习中有哪些问题和疑惑，写在小纸条上。
学习过程
第一课时
学习内容 1掌握文中生字词，做到会读、会写、理解词义
2通过棋人棋趣，感悟作者的弈棋观。
学习内容 教师导学
一导入新课（3分钟）
课前大家了解了一些关于围棋和中国象棋的知识，下面，我给大家出一个脑筋急转弯题目，看谁能抢答？“围棋和象棋最大区别是什么？”(生答)
（师公布答案：围棋越下越多，象棋越下越少。）
哪位同学喜欢下棋？请谈谈下棋的感受。
今天我们就来学习梁实秋先生的《下棋》进一步体会棋中之趣
二走近作者（大屏幕展示）（2分钟）
三词语积累(10分钟)
大屏展示重点字词，给加点字注音或补全成语
（1）一生写小黑板。其余在练习本上写
（2）订正、改错、齐读
（3）口头解释红色词语
博弈（ ） 诮骂（ ） 排闼（ ）
中肯（ ） 鹌鹑 （ ） 茶寮（ ）
噎嗝（ ） 受窘（ ） 每一着( )
阒不见人（ ） 剑拔弩张（ ）
嗤之以鼻（ ） 嗜此不疲（ ）
自怨自艾（ ） 长吁短叹（ ）
抓耳挠（腮） 略胜一（筹）
不（拘）小节 （旗）鼓相当
（4）用“旗鼓相当、略胜一筹”造句
（教师强调 嗤、阒、闼的写法）
四整体感知（25分钟）
学生自由朗读课文，思考下列问题
1.文章写了哪些棋人棋事？
2.作者对这些棋人棋事有怎样的态度？
（师提示：
1用横线划出棋人棋事
2.哪些词句能看出作者的
态度？用波浪线划出。（可在书旁做批注，三言两语记下你的感受）
生朗读、思考、交流
师提示：这些句子与文中的记叙描写有什么区别？
这些句子表明了作者的观点和看法，是议论。
五小结（5分钟）
课文用细致的笔触为我们描绘了一群棋迷、棋痴的种种趣事。文如其人，透过文章你感受到梁实秋是一个怎样的人？
生交流感受。
（喜欢下棋，能享受下棋的乐趣。善于欣赏、体验生活的情趣。）
板书设计
下棋
梁实秋
以下棋为游戏
以争棋为乐趣
教后反思
第二课时
学习内容
品味本文生动、幽默的语言
学习内容 教师导学
一、品读赏析：感悟文中之趣（25分钟）
这篇文章描述了种种棋人趣事，语言诙谐、娓娓动听，你觉得哪种下棋人最有趣？你读出了怎样的趣味？作者是怎样写的？
（教师提示学生在书上做批注并积极参与小组讨论中，适时引导赏析文中幽默诙谐的语言）
1.生自主品读赏析，在书上做批注（五分钟）
2在小组内交流自己批注的内容，重点交流喜欢的理由。。
3全班交流（赏析后有感情朗读）
二、小结
本文作者将人物描写的惟妙惟肖得益于作者独具匠心的语言，
文章主要运用了以下几种手法：
一是抓住典型细节进行漫画式的勾勒，用词准确、传神。
二是准确地运用了排比、比喻等修辞手法。
三拓展阅读 《雅舍》（大屏展示）（10分钟）
自由朗读文段，这篇文章在写法上与课文有那些异曲同工之妙？从中你读出作者怎样的人生态度？
四迁移训练（10分钟）
写一篇你观察到的并有所感悟的活动片段。
提示 ：街头下棋、打扑克、赛场角逐、孩童游戏等。（模仿课文第二段的写法，既有群像铺陈又有个体的描摹）
板书设计
下棋
梁实秋
简笔勾勒 形象鲜明
趣 ← 神气
（争 ） 善用排比、比喻
教学反思
王雪莲
编辑：作文地带整理
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