作文地带题目：《木兰诗》学与教 教学案例(人教版七年级下册)
文章细节：作文地带 标题：《木兰诗》学与教 教学案例(人教版七年级下册)
一、教学目标：
1.能自己读准字音，书熟悉并背诵全诗，体味诗的情感；
2.联系时代背景及文中主要的修辞手法，弄清楚文中的古今词汇的不同意思，并进一步理清文意思；
3.会联系木兰的实际情况说出辞的中心及主题。
二、重难点：
文中主要的修辞手法，古今词汇的不同意思，木兰形象。
三、课时安排：四课时
第一课时
一、 导入
请同学谈谈在自己成长经历中帮助父母做事的经过及感受，引出木兰“代父从军”的故事。
二、 朗读训练
（一）读准字音：
1. 学生自己找出疑惑的读音，并用铅笔圈划出来；
2. 认真听录音读，给自己的生字词注音；
3. 学生交流生字词；
4. 教师补充说明。
（二）情景朗读
1．划分停顿；
2．教师纠正；
3．学生自由表现，教师强调，录音范读。
附录：朗读注意事项
开头语调柔和缓慢，读出木兰的愁苦心情；第三段头四句应该读的快些，后四句有变慢；第六段头一句用颤音读出老人的激动和沧桑，其余的都可以读的很快很喜悦，但是要读出伙伴们的惊讶心情。
第二课时
一、 联系时代背景理解文意。
（一）自读《精习精练》整理作者及编者信息。
（二）同学教师补充。
1．解题
2．介绍乐府：是古代掌管采诗采歌的官府名称，他们负责谱曲并且训练乐工。。。。。后来称乐府为一种诗歌体裁。
3．作者简介
4.南北朝时期历史
（三）文章意思梳理
主要抓通假字、古今字、多音多义字、几个表数字的词，其次就是互文、排比、重复的修辞。
二、 人物形象分析
1. 理清文章思路：
第一部分：木兰代父从军、踏上征途；（1-3）
第二部分：经过长期激战，终于凯旋；（4）
第三部分：木兰还朝，返回家乡；（5、6）
第四部分：以兔为喻，说明木兰身份隐蔽的原因。
2. 分析木兰形象：
四个字：
孝、智、勇、善良、勤劳。
三、作业
游僧
编辑：作文地带
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