作文地带题目：《安塞腰鼓》《真正的英雄》《斑羚飞渡》导学案 (人教版七年级下册)
文章细节：liuxuepaper.com 标题：《安塞腰鼓》《真正的英雄》《斑羚飞渡》导学案 (人教版七年级下册)
编写 刘文祥 审稿 方建兵
古老的黄土高原，沟壑纵横，风沙满天。在许多人的心目中，它是一片贫瘠落后的土地，然而就是在这样的土地上却产生了一种独具魅力的艺术形式-----安塞腰鼓。今天，我们将随着视频与作者激昂的文字，去感受这令人叹为观止的壮观场景。我们将——
1、通过“读”来体会安塞腰鼓的激昂的气势，雄壮的场面，感受课文所表现出来场景美。
2、体会文中短句及排比、反复的运用所表现出来的语言美。
3、体会作者对高原生命的热烈赞美，感受其中生命律动和力量及丰富的文化内涵，欣赏健康的情趣美。
第一课时
【课时目标】1、通过“读”来体会安塞腰鼓的激昂的气势，雄壮的场面，感受课文所表现出来场景美。
2、体会文中短句及排比、反复的运用所表现出来的语言美。
【预习案】
一、 朗读课文。
1、注意下列字词的读音。
晦暗（ ） 困倦（ ） 瞳仁（ ） 捶（ ） 戛然（ ）烧灼（ ）
亢奋（ ） 羁绊（ ）恬静（ ） 冗杂（ ） 束缚（ ）淋漓（ ）
骤雨（ ） 磅礴（ ）
2、掌握下列生词。
羁绊：缠住了不能脱身。
惊心动魄：使人神魂震惊。原指文辞优美，意境深远，使人感受极深，震动极大。后常形容使人十分惊骇紧张到极点。
叹为观止：指赞美所见到的事物好到了极点。
戛然而止：形容声音突然停止或终止。
【自学案】
1、 速读全文：以“安塞腰鼓”为线索，理清课文结构。
（１）（１——４） 的腰鼓
（２）（５——２７） 的腰鼓
（３）（２８——３０） 的腰鼓
方法小结：理清课文结构可以根据文中 进行划分。
2、熟读课文第二部分，想象文中描绘的场面。
这部分集中写了四个场景：由“面到点”依次写了“ ”、“ ”、
“ ”、“ ”。
有感情地朗读。注意：用重音来表现力量，用连贯的语气去读排比句，要求语音轻重能表现出抑扬顿挫。
3、第一部分的“静”和第三部分的“静”中的“静”是否一样？
我的思考：
【探究案】小组合作，讨论文中绝妙的语言。
1、 理解排比修辞的运用与作用。（提示：排比段，排比句）
用“ 这句（段）好，运用 修辞手法，写出了 ，
表现了 ”句式说话
我的选择
我的赏析：
教你一招：排比作用：增强文章气势，语气连贯，有节奏感。
2、 理解反复修辞的运用与作用
用“ 这句（段）好，运用 修辞手法，写出了 ，
突出了 ”句式说话
我的选择
我的赏析：
教你一招：反复作用是突出强调某种意思、情调。
【训练案】
一、理解下列句子的含义
（1）多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。
_______________________________ _。
（2）“在这舞姿和鼓点中”能感受到“摆脱和追求”，其深刻含义是：
________________________________ 。
（3）“痛苦和欢乐”能“在这舞姿和鼓点”中“交织”、“旋转”、“翻飞”，这指的是：_______________________________ _。
二、找出本文中的两处间隔反复句
1．________________________________。
2．________________________________。
第二课时
【课时目标】 体会作者对高原生命的热烈赞美，感受其中生命律动和力量及丰富的文化内涵，欣赏健康的情趣美。
【预习案】
分组寻找“好一个安塞腰鼓”中的“好”体现在哪儿？请用“好在 ，你看（听） ”句式叙述。
我的选择：
我的赏析：
老师的讲解：
【自学案】
课后习题第二题
我选第（ ）题：
我的理解：
我的笔记：
【探究案】小组合作，讨论文中的主旨
我的探究结果：
我的笔记：
【训练案】
我们的家乡有特有的民间表演艺术---黄梅戏，请试着描写一段，运用排比、反复等修辞方法，表现其生动的场面。
1.姿态柔美 形容有节奏而响亮的声音。 2.①表现人们对久享盛誉的艺术家的出场情不自禁爆发的热情。②写出了观众情绪的变化，动静的变化，还起着承上启下的过渡作用。 3.①歌声字正腔圆，与珠子似的，故能将无形的歌声比喻为有形的珠子。②梅兰芳的歌声令观众如醉如痴，好像在每一个人的心里引起一片深远的回音。这回音虽然听不见，但很有冲击力，能淹没那股狂暴的掌声，使周围鸦雀无声，让人们沉醉。 4.是为了烘托心情，渲染气氛，表明梅兰芳的舞台艺术赢得了观众深深的喜爱。 5.写观众既能体现人们对艺术的热情，又能表明梅戏的艺术水平，而剧情与文章中心关系不大，所以才如此处理。
《安塞腰鼓》教师版
编写 刘文祥 审稿 方建兵
古老的黄土高原，沟壑纵横，风沙满天。在许多人的心目中，它是一片贫瘠落后的土地，然而就是在这样的土地上却产生了一种独具魅力的艺术形式-----安塞腰鼓。今天，我们将随着视频与作者激昂的文字，去感受这令人叹为观止的壮观场景。我们将——
1、通过“读”来体会安塞腰鼓的激昂的气势，雄壮的场面，感受课文所表现出来场景美。
2、体会文中短句及排比、反复的运用所表现出来的语言美。
3、体会作者对高原生命的热烈赞美，感受其中生命律动和力量及丰富的文化内涵，欣赏健康的情趣美。
第一课时
【课时目标】1、通过“读”来体会安塞腰鼓的激昂的气势，雄壮的场面，感受课文所表现出来场景美。
2、体会文中短句及排比、反复的运用所表现出来的语言美。
【预习案】
二、 朗读课文。
1、注意下列字词的读音。
晦暗（ ） 困倦（ ） 瞳仁（ ） 捶（ ） 戛然（ ）烧灼（ ）
亢奋（ ） 羁绊（ ）恬静（ ） 冗杂（ ） 束缚（ ）淋漓（ ）
骤雨（ ） 磅礴（ ）
2、掌握下列生词。
羁绊：缠住了不能脱身。
惊心动魄：使人神魂震惊。原指文辞优美，意境深远，使人感受极深，震动极大。后常形容使人十分惊骇紧张到极点。
叹为观止：指赞美所见到的事物好到了极点。
戛然而止：形容声音突然停止或终止。
【自学案】
1、 速读全文：以“安塞腰鼓”为线索，理清课文结构。
（１）（１——４） 安静的腰鼓
（２）（５——２７）宏伟的腰鼓
（３）（２８——３０）寂静的腰鼓
方法小结：理清课文结构可以根据文中反复出现的词语、句子、段落进行划分。
2、熟读课文第二部分，想象文中描绘的场面。
这部分集中写了四个场景：：“宏伟的腰鼓”这部分集中写了四个场景：由“面到点”依次写了“宏伟的场面”、“雄壮的响声”、“击鼓的后生”、“奇丽的舞姿”。
3、第一部分的“静”和第三部分的“静”中的“静”是否一样？
明确：第一个“静”看似静，却是生命在积蓄激情，等待爆发；第二个“静”是安静。
【探究案】小组合作，讨论文中绝妙的语言。
3、 理解排比修辞的运用与作用。（提示：排比段，排比句）
用“ 这句（段）好，运用 修辞手法，写出了 ，
表现了 ”句式说话
我的选择
我的赏析：
教你一招：排比作用：增强文章气势，语气连贯，有节奏感。
4、 理解反复修辞的运用与作用
用“ 这句（段）好，运用 修辞手法，写出了 ，
突出了 ”句式说话
我的选择
我的赏析：
教你一招：反复作用是突出强调某种意思、情调。
【训练案】
一、理解下列句子的含义
（1）多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。
_______________________________ _。
（2）“在这舞姿和鼓点中”能感受到“摆脱和追求”，其深刻含义是：
________________________________ 。
（3）“痛苦和欢乐”能“在这舞姿和鼓点”中“交织”、“旋转”、“翻飞”，这指的是：_______________________________ _。
二、找出本文中的两处间隔反复句
1．________________________________。
2．________________________________。
一、1．运用比喻、夸张和衬托手法，突出黄土高原人民粗犷、奔放、豪壮的气质。
2．这是历史和现实在腰鼓艺术中的反映，反映了摆脱愚昧贫穷，思想解放的农民奔向小康生活的时代风貌。
3．历史上的地域封闭、思想保守、生活贫穷已经有了很大改变，黄土高原上的人民正以高涨的热情建设改革开放的新农村。
二、“使人想起……”、“好一个安塞腰鼓”、“愈捶愈烈”（任选其二）
第二课时
【课时目标】 体会作者对高原生命的热烈赞美，感受其中生命律动和力量及丰富的文化内涵，欣赏健康的情趣美。
【预习案】
分组寻找“好一个安塞腰鼓”中的“好”体现在哪儿？请用“好在 ，你看（听） ”句式叙述。
我的选择：
我的赏析：
老师的讲解：如：１．好在有火烈的舞蹈场面。你看，百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；……斗虎一样，是强健的风姿。
２．好在鼓声的巨大力量。你听，百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗落了一切冗杂的观众的心上，观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了。
2、 好在有茂腾腾的击鼓后生。你看，后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着。
4、好在变幻的舞姿。你看，每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。
【自学案】
课后习题第二题
我选第（ ）题：
我的理解：
我的笔记：
【探究案】小组合作，讨论文中的主旨
我的探究结果：
我的笔记：
关于这篇文章的主旨，有多种见解，学生有可能谈论到其中的内容，教师相机引导：
（1）歌颂生命中奔腾的力量。这股力量，用西北汉子热情奔放的腰鼓表现出来；
（2）表现要冲破束缚、阻碍的强烈渴望。贫瘠的黄土地、困倦的生活，生活在这里的人们物质上、精神上受到太多的压抑、羁绊。安塞腰鼓表现了挣脱、冲破、撞开这一切因袭重负的力量；
（3）歌颂阳刚之美，一群茂腾腾的后生，他们释放出那么奇伟磅礴的能量，表现了一种独特的美；
（4）人就应该这样痛快淋漓地生活、表现。打破人们身上层层坚硬的外壳，不必患得患失。
【训练案】
我们的家乡有特有的民间表演艺术---黄梅戏，请试着描写一段，运用排比、反复等修辞方法，表现其生动的场面。
24 真正的英雄
编稿 刘文祥 审稿 柳习兵
1986年1月28日，美国“挑战者”号航天飞机在发射升空70秒后爆炸，七名宇航员全部遇难。“挑战者”号爆炸后，美国举国哀悼，世界震惊。当时美国总统发表了全国性的电视讲话。今天，我们就来学习这篇充满力量的演讲——《真正的英雄》。学习这篇演讲，我们将
1、朗读课文，体味文章丰富强烈的感情。
2、品味关键语句，培养欣赏和理解能力。
3、体会课文思想感情，感受为人类进步事业做出贡献的人文精神。
【预习案】
一、朗读课文，用笔圈画积累词语。
1．读准下列字音。
哀悼（ ） 锲而不舍（ ） 勋章（ ） 锤炼（ ） 阴霾（ ）孜孜不倦（ ）
企求（ ） 凝聚（ ） 战栗（ ） 拓荒（ ） 弥补（ ）不朽（ ）
2．学习下列词语含义。
锲而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去不放手。比喻有恒心，有毅力。
迫不及待：急迫得不能再等待。
孜孜不倦：勤勉，不知疲倦。
梦寐以求：睡梦中都想着寻找，形容迫切地希望着。
【自学案】
1、 朗读，把握感情基调
里根在演讲中表达的感情包含（ ）和（ ）两个方面，从感情脉络看，前半部分主要抒发（ ），后半部分则主要表达（ ），两种感情不是泾渭分明，而是水乳交融。美国宇航史最严重的一次事故带给人们的无疑是（ ），但演讲者的言辞更意在于给后继者奋然前行的（ ）。
2、 默读，理清文章脉络
这篇演讲词的主旨是（ ），全文是按（ ）的形式安排结构的。请你找出这三个部分的起讫并归纳段意。
第一部分：
第二部分：
第三部分：
3、领悟文章的主题思想。
这篇文章的主题思想可以概括为：哀悼 ，颂扬 ，号召人们 。
【探究案】小组合作，讨论下列问题
1、概括七名宇航员的事迹或性格特征。
我的概括：
2、七位“挑战者”有哪些共同特点？
共同点：
我的方法：
3、作者是怎样评价这些英雄的？
我的探究结果：
4、里根总统所宣扬的美国精神的具体内涵是什么？怎样看待这种精神？
我的概括：
5、作者表达了哪些愿望和决心？
我的笔记：
老师的讲解：
【训练案】
1、 仿写句子：
如果生命是水，尊严就是流动；如果生命是火，尊严就是燃烧；______________________,
_________________________________________。
2、下面是某学生的作文片断，按要求修改三处画线的语句：
1每当站在祖国的地图前，使我油然而生无尽的遐想，祖国需要我们学好科学文化知识，2去开创那辽阔的大西北，3让塔克拉玛干沙漠改变模样，需要我们用勤劳的双手在大西南的横断山中，营造出一个高峡出平湖……
（1）、第1处句子成分残缺，修改的方法是：____________________________________
（2）第2处“开创”这个词使用不当，应改为：_________________________________
(3)3处“改变模样”这一表述欠具体生动，宜改为：_______________________________。
《真正的英雄》教师版
编稿 刘文祥 审稿 柳习兵
1986年1月28日，美国“挑战者”号航天飞机在发射升空70秒后爆炸，七名宇航员全部遇难。“挑战者”号爆炸后，美国举国哀悼，世界震惊。当时美国总统发表了全国性的电视讲话。今天，我们就来学习这篇充满力量的演讲——《真正的英雄》。学习这篇演讲，我们将
1、朗读课文，体味文章丰富强烈的感情。
2、品味关键语句，培养欣赏和理解能力。
3、体会课文思想感情，感受为人类进步事业做出贡献的人文精神。
【预习案】
一、朗读课文，用笔圈画积累词语。
1．读准下列字音。
哀悼（ ） 锲而不舍（ ） 勋章（ ） 锤炼（ ） 阴霾（ ）孜孜不倦（ ）
企求（ ） 凝聚（ ） 战栗（ ） 拓荒（ ） 弥补（ ）不朽（ ）
2．学习下列词语含义。
锲而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去不放手。比喻有恒心，有毅力。
迫不及待：急迫得不能再等待。
孜孜不倦：勤勉，不知疲倦。
梦寐以求：睡梦中都想着寻找，形容迫切地希望着。
【自学案】
1、 朗读，把握感情基调
里根在演讲中表达的感情包含（ ）和（ ）两个方面，从感情脉络看，前半部分主要抒发（ ），后半部分则主要表达（ ），两种感情不是泾渭分明，而是水乳交融。美国宇航史最严重的一次事故带给人们的无疑是（ ），但演讲者的言辞更意在于给后继者奋然前行的（ ）。
2、 默读，理清文章脉络
这篇演讲词是按（ ）的形式安排结构的。请你找出这三个部分的起讫并归纳段意。
第一部分：
第二部分：
第三部分：
3、领悟文章的主题思想。
这篇文章的主题思想可以概括为：哀悼 ，颂扬 ，号召人们 。
【探究案】小组合作，讨论下列问题
1、概括七名宇航员的事迹或性格特征。
我的概括：
2、七位“挑战者”有哪些共同特点？
共同点：
我的方法：
3、作者是怎样评价这些英雄的？
我的探究结果：
4、里根总统所宣扬的美国精神的具体内涵是什么？怎样看待这种精神？
我的概括：
5、作者表达了哪些愿望和决心？
我的笔记：
老师的讲解：
【训练案】
3、 仿写句子：
如果生命是水，尊严就是流动；如果生命是火，尊严就是燃烧；______________________,
_________________________________________。
2、下面是某学生的作文片断，按要求修改三处画线的语句：
1每当站在祖国的地图前，使我油然而生无尽的遐想，祖国需要我们学好科学文化知识，2去开创那辽阔的大西北，3让塔克拉玛干沙漠改变模样，需要我们用勤劳的双手在大西南的横断山中，营造出一个高峡出平湖……
（1）、第1处句子成分残缺，修改的方法是：____________________________________
（2）第2处“开创”这个词使用不当，应改为：_________________________________
(3)3处“改变模样”这一表述欠具体生动，宜改为：_______________________________。
【自学案】
1、悲痛 力量 悲痛的心情 力量 悲痛 勇气和力量
2、 总——分——总
第一部分：深深的哀痛和对英雄的赞颂 (1～4自然段)
第二部分：追忆七位英雄 (5一13自然段)
第三部分：号召人们化悲痛为力量，继续向太空进军 (14—2l自然段)
3、哀悼罹难的航天勇士，颂扬人类的探索精神，号召人们化悲痛为力量，踏着先烈开辟的道路，继续进行太空探索
【探究案】
1、迪克.司各比机长：探索太空不畏危险 罗纳德 .麦克耐尔：坚毅
迈克.史密斯：为祖国屡建战功 莱恩尼科：笑对工作，乐对人生
奥尼佐卡：充满梦想，建立了难忘业绩 杰维斯：不忘为母校争光
麦考利芙：以勇气和探索精神荣获全国人民的教师荣誉
2、共同点：勇敢、坚强、勇于献身、有开拓精神
3、答案略
4、里根所宣扬的美国精神的具体内涵是指开拓精神、想象力、英雄主义、献身精神、巨大的勇气、令人信赖的声誉、刚毅不屈的品质等等。
【训练案】
1、如果生命是鹰，尊严就是飞翔
2、删去“使”； 开发 建设； 变为绿洲，盛开绚丽的花朵，高楼林立等
斑羚飞渡
编写 刘文祥 审稿 陈超群
在神奇的动物世界中，常常有动物做出一些出人意料而又感人至深的举动，当我们在观赏这一幕幕扣人心弦的场景时，你除了震惊，还能想到什么？斑羚生性温顺，在面临种群灭绝的时候，它们又会做出什么样的选择呢？学习这篇课文，我们将----
1．理解课文内容，提高概括能力。
2．学习本文生动、形象的描写。
3．积累优美传神的语言
第一课时
【课时目标】1、大声朗读，感知课文。
2、复述概括，探讨主旨。
【预习案】
一、 朗读课文
1、勾画生字词。
对峙（ ） 逞能（ ） 湛蓝（ ） 苍穹（ ） 娴熟（ ）甜腻（ ） 斑斓（ ） 肌腱（ ） 蹿跃（ ） 山涧（ ） 坠落（ ） 悲怆（ ）
磐石（ ） 铸就（ ） 狩猎（ ） 剖开（ ） 恍惚（ ） 戛洛山（ ）
2、生词
【娴熟】 熟练。 【稚气未脱】形容年龄小，孩子气十足。 【对峙】相对而立。
【逞能】显示自己能干（含贬义）。
【斑斓】（书）灿烂多彩。
【进退维谷】进退两难（谷：比喻困难的境地）。
【参差不齐】长短、高低、大小不齐。
【略胜一筹】 稍微强一些。筹，筹码，计数的工具。
【媚态】 讨好别人的姿态；妩媚的姿态。
【自学案】
二、 再读课文，思考：
（1）斑羚飞渡的全过程经历了哪几个阶段？
我的笔记：
我的思考过程：
（2）斑羚为什么会做出这样的选择？
我的答案：
老师讲解：
【探究案】
一、 按时间顺序将课文结构层次划分出来。
我的划分：
二、探究主旨
我的探究：
【训练案】
一、根据下列解释写出相应的成语。
1、无论是进还是退，都是处在困境之中。 （ ）
2、比较起来，略微好一些。 （ ）
3、借指环境非常清洁。 （ ）
4、形容差别很大，一点也不同。 （ ）
5、眼睛看到复杂纷繁的东西而感到迷乱。 （ ）
6、心里完全愿意，没有一点儿勉强。 （ ）
二、阅读下面两段资料，你有什么发现呢？请写出你的结果。
⑴藏羚羊为我国特有的珍贵濒危动物，属国家一级保护动物，主要栖息在西藏等高原地带。喜群居生活，性怯懦机警，常出没在人迹罕至的地方。（《中学生知识画报》）
⑵近几年来，武警官兵为保护可可西里生态环境打响了艰苦的保护战……如今，在可可西里的青藏公路沿线，藏羚羊、藏野驴、野牦牛成群结队，不时向过路车辆鸣叫相迎，挥蹄致意。（《中国国防报》）
第二课时
【课时目标】1．引导重点朗读，感情形象本质。
2．学习传神描写，积累优美语言。
【自学案】
一、速读课文，思考以下问题：
（1）在斑羚群中，给我们印象最深的是镰刀头羊，请重点阅读文中描写镰刀头羊的句子，从它的神态、动作、声音等方面的描写中，你读出了哪些本质内涵。
我的思考：
同学交流结果：
（2）彩虹在文中出现了很多次，有何深意呢？
我的自学结果：
同学交流结果：
【探究案】
二、本文描写生动、形象，十分传神，谈谈自己最喜欢的句子或段落，并说点理由。
我选（ ）句（段）：
赏析：
【训练案】
一、文章多次对镰刀头羊进行细致的描绘，请熟读课文后列举有关内容
1．头羊出场，无奈悲叹。
___________________________ ____
2．威严吼叫，发号施令。
_____________________________ ___
3．严于律己，选择献身。
__________ ______________________
4．走向不屈，走向辉煌。
____________ ____________________
二、下面这个写“吼声”的细节非常精致，学用这种样式，以“眼神，微笑，动作，话语……”等为题仿一段（注意选用加粗词）
突然，镰刀头羊“咩——咩”发出吼叫，这叫声与我平常听到的羊叫迥然不同，没有柔和的颤音，没有甜腻的媚态，也没有绝望的叹息，音调虽然也保持了羊一贯的平和，但沉郁有力，透露出某种坚定不移的决心。
我的仿写：
《斑羚飞渡》教师版
编写 刘文祥 审稿 陈超群
在神奇的动物世界中，常常有动物做出一些出人意料而又感人至深的举动，当我们在观赏这一幕幕扣人心弦的场景时，你除了震惊，还能想到什么？斑羚生性温顺，在面临种群灭绝的时候，它们又会做出什么样的选择呢？学习这篇课文，我们将----
1．理解课文内容，提高概括能力。
2．学习本文生动、形象的描写。
3．积累优美传神的语言
第一课时
【课时目标】1、大声朗读，感知课文。
2、复述概括，探讨主旨。
【预习案】
一、 朗读课文
1、勾画生字词。
对峙（ ） 逞能（ ） 湛蓝（ ） 苍穹（ ） 娴熟（ ）甜腻（ ） 斑斓（ ） 肌腱（ ） 蹿跃（ ） 山涧（ ） 坠落（ ） 悲怆（ ）
磐石（ ） 铸就（ ） 狩猎（ ） 剖开（ ） 恍惚（ ） 戛洛山（ ）
2、生词
【娴熟】 熟练。 【稚气未脱】形容年龄小，孩子气十足。 【对峙】相对而立。
【逞能】显示自己能干（含贬义）。
【斑斓】（书）灿烂多彩。
【进退维谷】进退两难（谷：比喻困难的境地）。
【参差不齐】长短、高低、大小不齐。
【略胜一筹】 稍微强一些。筹，筹码，计数的工具。
【媚态】 讨好别人的姿态；妩媚的姿态。
【自学案】
二、 再读课文，思考：
（1）斑羚飞渡的全过程经历了哪几个阶段？
我的笔记：斑羚飞渡的全过程经历了四个阶段：身陷绝境→峰回路转→斑羚飞渡→走向深渊
我的思考过程：
（2）斑羚为什么会做出这样的选择？
我的答案：
老师讲解：斑羚做出这样的选择一是环境所迫，二是斑羚对生命的渴求，斑羚群所固有的牺牲精神、团队精神的自然之举。
【探究案】
一、 按时间顺序将课文结构层次划分出来。
第一部分（1、2段）：（飞渡前）一群斑羚被逼到伤心崖的绝境上。
第二部分（3-16段）：（飞渡时）镰刀头羊带领种群用牺牲老的一半换取年轻的一半生存的方法成功飞渡。
第三部分（17段）：（飞渡后）镰刀头羊悲壮地走向死亡。
二、探究主旨
课文描述一群被逼至绝境的斑羚，为赢得种群生存的机会，用牺牲一半挽救另一半的方法来摆脱困境的壮举，向我们展示了动物在危难中所表现出来的智慧、勇气和自我牺牲的精神，令人震撼。
【训练案】
一、根据下列解释写出相应的成语。
1、无论是进还是退，都是处在困境之中。 （ ）
2、比较起来，略微好一些。 （ ）
3、借指环境非常清洁。 （ ）
4、形容差别很大，一点也不同。 （ ）
5、眼睛看到复杂纷繁的东西而感到迷乱。 （ ）
6、心里完全愿意，没有一点儿勉强。 （ ）
1、进退维谷 2、略胜一筹 3、一尘不染 4、迥然不同 5、眼花缭乱 6心甘情愿
二、阅读下面两段资料，你有什么发现呢？请写出你的结果。
⑴藏羚羊为我国特有的珍贵濒危动物，属国家一级保护动物，主要栖息在西藏等高原地带。喜群居生活，性怯懦机警，常出没在人迹罕至的地方。（《中学生知识画报》）
⑵近几年来，武警官兵为保护可可西里生态环境打响了艰苦的保护战……如今，在可可西里的青藏公路沿线，藏羚羊、藏野驴、野牦牛成群结队，不时向过路车辆鸣叫相迎，挥蹄致意。（《中国国防报》）
1、说明了羚羊的特点、习性等。2、说明近年来人们重视保护动物，很多珍贵动物群扩大了。
第二课时
【课时目标】1．引导重点朗读，感情形象本质。
2．学习传神描写，积累优美语言。
【自学案】
一、速读课文，思考以下问题：
（1）在斑羚群中，给我们印象最深的是镰刀头羊，请重点阅读文中描写镰刀头羊的句子，从它的神态、动作、声音等方面的描写中，你读出了哪些本质内涵。
我的思考：
同学交流结果：
（2）彩虹在文中出现了很多次，有何深意呢？
我的自学结果：
同学交流结果：
参考答案：（1）第一次，当发现斑羚羊们陷入绝境时，镰刀头羊悲哀地咩了数声，这是无能为力的表示；第二次，在一头母斑羚恍惚走进彩虹的斑斓光带时，镰刀头羊发出咩的吼叫，招回母斑羚，并告诉种群它已想出自救办法；第三次，在老年斑羚与年轻斑羚数量悬殊时，镰刀头羊悲怆地轻咩一声，这表示为了更年轻的生命获救，只能牺牲正当盛年的包括自己的同类了。
（2）彩虹给危难中的人带来幻想、希望；美丽的彩虹和残酷的现实形成鲜明的对比；结尾彩虹象征美好的理想境界，象征镰刀头羊的精神闪光。
【探究案】
二、本文描写生动、形象，十分传神，谈谈自己最喜欢的句子或段落，并说点理由。
我选（ ）句（段）：
赏析：
示例：（1）第2段中的景物描写“伤心崖是戛洛山上的一座山峰，像被一把利斧从中间剖开……”，写出了山势的险峻，暗示斑羚已身处绝境，为下文的飞渡作铺垫。
（2）第3段中对坠落的老年斑羚的描写“像颗流星似的笔直坠落下去，好一会儿，悬崖下才传来扑通的落水声。”从视觉和听觉两个方面，运用比喻修辞写出山涧之深，突出斑羚群面临的形势之严峻。
（3）第9段中对斑羚飞渡的描写“老斑羚的跳跃能力……” 其中“蹬”、“踏”、
“跳”、“坠落”等动词，突出地刻画了老年斑羚们的智慧、勇气和牺牲精神。
一、文章多次对镰刀头羊进行细致的描绘，请熟读课文后列举有关内容
1．头羊出场，无奈悲叹。
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2．威严吼叫，发号施令。
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3．严于律己，选择献身。
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4．走向不屈，走向辉煌。
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示例：1．“镰刀头羊神态庄重地沿着悬崖……”句。
2．“突然，镰刀头羊‘咩——咩’发出一声吼叫……”句。
3．“镰刀头羊本来站在年轻斑羚那拨里……”句。
4．“但见它迈着坚定的步伐……”句。
二、下面这个写“吼声”的细节非常精致，学用这种样式，以“眼神，微笑，动作，话语……”等为题仿一段（注意选用加粗词）
突然，镰刀头羊“咩——咩”发出吼叫，这叫声与我平常听到的羊叫迥然不同，没有柔和的颤音，没有甜腻的媚态，也没有绝望的叹息，音调虽然也保持了羊一贯的平和，但沉郁有力，透露出某种坚定不移的决心。
我的仿写：
刘文祥
编辑：liuxuepaper.com
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