作文地带题目：《岳阳楼记》《醉翁亭记》《诗词五首》《我理想中的学校》导学案(语文版八年级下册)
文章细节：liuxuepaper.com 标题：《岳阳楼记》《醉翁亭记》《诗词五首》《我理想中的学校》导学案(语文版八年级下册)
1.疏通文句，积累常见的文言词语。
2.学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。
3.了解作者的旷达胸襟和政治抱负。
了解借景抒情、卒章显志的写法，感受作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想。
第一课时
一 自主学习
1 简介作者及其文体
2 字词积累
谪（ ）守 属（ ）予 浩浩汤汤（ ） 日星隐曜（ ）
樯（ ）倾楫（ ）摧 岸芷（ ）汀（ ）兰
心旷神怡（ ） 宠辱偕（ ）忘
政通人和：
百废俱兴：
去国怀乡，忧谗畏讥：
樯倾楫摧：
长烟一空：
静影沉璧：
不以物喜、不以己悲：
二 合作学习
本文叙述了什么事？描绘了怎样的风景？表达了作者怎样的情感？
三 激情展示
请学生再读课文，理清文章的结构。
四 学习探究
1.译读课文
教师引导学生译读课文，要求读准字音、疏通文意。
2.赏析登上岳阳楼，“四面湖山归眼底，万家忧乐到心头。”请同学们找出自己认为写得最精彩的语句，有感情的朗读，并赏析好在哪里。
1 完成思考与练习上相应的题目
2夺冠百分百
3基础训练
〖个性备课〗
语文版 八年级语文下册导学案
年级： 八年级 科目： 语文 备课人： 年 月 日
课题：26.岳阳楼记
1.疏通文句，积累常见的文言词语。
2.学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。
3.了解作者的旷达胸襟和政治抱负。
了解借景抒情、卒章显志的写法，感受作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想。
第二课时
一 自主学习
首句中“谪”字点明了滕子京当时的处境，他当时心情不好，准备修好岳阳楼后“凭栏大恸数场”。可作者偏偏在文章的一开头就点出这个“谪”字，这不是存心触痛老朋友吗？
二 合作学习
文章第二段写“岳阳楼之大观”，虽然概括，却写得富于形象，气魄宏大。仔细体会，作者是用了哪些词语取得这样的效果的？
三 激情展示
阅读3、4段
（1）细读这部分写景的句子，说说作者为表现“悲”“喜”两种不同的情感，分别选取了哪些有特征的景物？又是怎样渲染气氛的？
（2）第3、4段除了选择景物和渲染气氛都带�信ㄖ氐母星樯收飧鱿嗤阃猓蕉卧诮峁股弦彩峭耆嗤模憾际窍刃淳埃笫闱椋樯杈埃稻笆闱椤Ｕ页隽礁鍪闱榫渥樱粤瞪舷挛南胍幌耄绻蚜礁鍪闱榫涠既サ簦胁恍校课裁矗�
四 学习探究
本文记叙、写景、抒情、议论，哪个是作者想要重点表现的本意？作者认为古仁人之心和迁客骚人的思想感情不同在哪里？
1同学们，一千多年前的封建士大夫能吃苦在前，享乐在后，能时时处处忧国忧民，这种闪烁着民族精神的人格力量对我们后人是一种鞭策，是一种教育。回望中华民族几千年灿烂的历史，这样的人物数不胜数。你能从我们学过的古诗文中找出这样的例子吗？
2夺冠百分百
3基础训练
〖个性备课〗
语文版 八年级语文下册导学案
年级： 八年级 科目： 语文 备课人： 年 月 日
课题：27.醉翁亭记
1. 通过课下注释，掌握文中的重点词句的意思，能通译全文；
2. 体会文言虚词“也”的用法，积累名句；
3 .学习本文由景生情、情景交融的写作手法；
4. 体悟作者“与民同乐”的社会理想和政治理想。
1字词的掌握；培养学生根据语境确定词义的习惯。
2 作者在文中抒发的政治理想和流露出的复杂心情。
第一课时
一 自主学习
文学常识
《醉翁亭记》选自 ，作者 ，字 ，号 ，晚年又自号 ，
谥号 。 （朝代）著名的 、 ，是 之一。北宋古文运动的领袖，主张文章应“明道”、致用。他的散文平易晓畅，委婉多姿，自成风格。
二 合作学习
疏通课文
1、字音
环滁（ ） 琅琊（ ） 林壑（ ） 林霏 （ ） 野蔌（ ） 辄（ ）
颓然（ ） 提携（ ） 宴酣（ ） 阴翳（ ） 觥筹（ ） 伛偻（ ）
2、词义
有亭翼然临于泉上 得之心而寓之酒也 野芳发而幽香
游人去而禽鸟乐也 名之者谁？太守自谓也 杂然而前陈者
3、重点虚词
文中的“而”都作连词，请根据老师的提示，辨别它们的不同用法（一方面要理清词语或句子间的逻辑关系，另一方面要通过诵读把握语气）。“而”的用法：A表示并列关系 B表示承接关系 C表示修饰关系D表示递进关系E表示转折关系
4通读并翻译全文，把你遇到的问题写在下面的横线上
三 激情展示
1、全文总共四个自然段，请再读全文，说说每个自然段的意思。
2、文中作者要表达一种什么样的感情？
3、请从文章中找出三个成语： 、 、 。
1 完成思考与练习上相应的题目
2夺冠百分百
3基础训练
4 背诵课文
〖个性备课〗
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年级： 八年级 科目： 语文 备课人： 年 月 日
课题：27.醉翁亭记
1. 通过课下注释，掌握文中的重点词句的意思，能通译全文；
2. 体会文言虚词“也”的用法，积累名句；
3.学习本文由景生情、情景交融的写作手法；
4.体悟作者“与民同乐”的社会理想和政治理想。
1字词的掌握；培养学生根据语境确定词义的习惯。
2 作者在文中抒发的政治理想和流露出的复杂心情。
第二课时
一 自主学习
单号：默写《岳阳楼记》中第二自然段 / 双号：
默写《岳阳楼记》中作者正面阐述自己观点的句子
二 合作学习
1太守为什么而醉？
3. 欣赏美景,朗读描绘美景的句子,想象画面。然后探讨写景顺序，并为画面取名。
○1第1段： → → →
总结得出:作者采用了 的手法。
○2第二段：
3、好山好水好地方，自然要有人来欣赏。那么课文中又是如何描写人们欢乐的场面的？文中谁“乐”？他们为什么而乐？
三 激情展示
1、作者自号醉翁，以醉翁的形象出现在我们面前，如何看待他的醉？他的“醉”与“乐”之间有什么联系？
2、畅所欲言：结合作者当时的社会与我们现代的观念，谈谈如何理解评价古人“与民同乐”的胸怀意趣和美好理想。
四 学习探究
○1本文的主题：
○2本文的写作技巧：
1 完成思考与练习上相应的题目
2夺冠百分百
3基础训练
4 背诵课文
〖个性备课〗
语文版 八年级语文下册导学案
年级： 八年级 科目： 语文 备课人： 日期 年 月 日
课题：28 湖心亭看雪
1、反复诵读，了解背景常识，积累文言词汇。
2、疏通文意，品味雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。
3、体味本文写景的白描手法及语言风格，正确把握作者的思想感情。
字词的掌握；培养学生根据语境确定词义的习惯。
一课时
一 自主学习
背景解读
《湖心亭看雪》写于明王朝灭亡以后。对故国往事的怀恋都以浅淡的笔触融入了山水小品，看似不着痕迹，但作者的心态可从中窥知一二。文章首先交代看雪的时间、目的地、天气状况。时间是“崇祯五年十二月”，作者仍旧使用明代的纪年，说明在他心目中明代始终是没有灭亡的。
基础积累
1、初读课文，圈画文中生字词，给出下列加点字的正确读音。
更定（ ） 拥毳衣炉火（ ） 雾凇（ ）沆砀（ ） 喃喃（ ） 莫说相公痴（ ）
2、结合课下注释，解释下列词语。
（1）余住西湖（ ）
（2）是日更定（ ）
（3）拥毳衣炉火（ ）
（4）上下一白（ ）
（5）焉得更有此人（ ）
（6）客此（ ）
3.指出下面句子中的通假字并解释。
余挐一小舟。 通 ，
4. 解释下列多义词的意义和用法。
（1）一：上下一白________ 长堤一痕________
（2）更：是日更定________ 更有痴似相公者________
（3）是：是日更定________ 问其姓氏，是金陵人________
（4）绝：湖中人鸟声俱绝________ 与妻子邑人来此绝境________
5、补出下列语句的省略成分。
（ ）到亭上 ， （ ）大喜曰 ：“ （ ）是金陵人 客（ ）此”。（ ）拉余同饮
文学常识
6、《湖心亭看雪》选自《 》，作者_______，字_______，_______（朝代）_______人。著有《________》、《________》、《________》等。
整体感知
大声朗读课文，思考填空
7、叙事是本文的线索，请找记叙文的要素，
看雪的时间
目的地
人物
事件
8、《湖心亭看雪》通过用浅淡的笔触描述了山水，痴迷于天人合一的山水之乐，痴迷于世俗之外的雅情雅致，以天涯遇知己的愉悦化解了对 _______的淡淡愁绪。
二 合作学习
三 激情展示
全文共两段，可分为两部分，请简要概括各部分的大意。
第一部分:
第二部分：
四 学习探究
3、文章写于明朝灭亡后，却用明代的纪年，有何深意？
4、写景是游记的重点，试用自己的话将湖中雪景描绘出来。
5、“强饮三大白而别”“拉余同饮”两句中“强”和“拉”二字表现出人物什么感情？
6、文中引用舟子的话有何用意？
7、点明主旨的句子是
8、结合全文来看，本文在表达方式上有什么特点？
9、文章开头写“独往湖心亭看雪”后又写到“舟中人两三粒”，而后又写到“到亭上，有两人铺毡而坐”。这样写从情节上看有什么作用？
10、 本文的语言有何特点？试举例分析说明。
阅读下面的文段，回答文后问题。
崇祯五年十二月，余往西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拿一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭。天与云与水上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒，炉正沸。见余大喜，曰：＂湖中焉得更有此人！＂拉余同饮，余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：＂莫说相公痴，更有痴似相公者！＂
1、“大雪三日，湖中人鸟声俱绝。”一句写出了什么意境？此句在全文结构上有何作用？
2、“独往湖心亭看雪”一句中“独”字有什么表达作用？
3、“天与云与山与水”连用三个“与”字写出了什么景象？
4夺冠百分百
基础训练
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课题：29.诗词五首
1. 了解有关诗人的文学常识；
2. 熟读这五首诗,体会其中的思想感情,欣赏其艺术特色；
3.有感情地；朗读和背诵诗歌,把握诗歌的节奏。
1 学习古典诗词借景抒情的写作手法,品味诗词的意境
2品味诗词的意境,体悟作者在诗词中抒发的情怀和其中蕴含的哲理
第一课时
一 自主学习
（一）文学常识（你对下面的作者了解多少？）
陶渊明：
孟浩然：
王 维：
李清照：
纳兰性德：
（二）朗读全文,读读下面的字
秽（ ） 荷锄（ ） 狭（ ） 涵虚 （ ） 撼（ ） 楫（ ）
陲（ ） 林叟（ ） 殷勤（ ） 谩（ ） 那畔（ ） 聒（ ）
（三）请用“/”给下面的句子划分节奏
①种豆南山下，草盛豆苗稀。 ②坐观垂钓者，徒有羡鱼情。 ③兴来每读往，胜事空自知。
④仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。 ④身向榆关那畔行，夜深千帐灯
二 合作学习
《归园田居》的研读
1、《归园田居》共 首，课文选自第 首。在这首诗中，你读到了怎样的一幅画面？请用自己的语言描绘出来。
2、作者在这种诗中要表达一种怎样的思想？你从哪句话看出来的？
三 激情展示
研读《望洞庭湖赠张丞相》
(8)诗文中哪些句子写出了“望”？哪些句子写出了“赠”？
(9)作者“望”到了洞庭湖怎样的景色？
(10)作者通过“赠”要表达一种什么样的想法？
四 学习探究
研读《终南别业》
这首诗没有描绘具体的山川景物，而重在表现诗人怎样的心境？你从哪里看出来的？
1 完成思考与练习上相应的题目
2基础训练
3背诵课文
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课题：29.诗词五首
1.了解有关诗人的文学常识；
2. 熟读这五首诗,体会其中的思想感情,欣赏其艺术特色；
3. 有感情地；朗读和背诵诗歌,把握诗歌的节奏。
1 学习古典诗词借景抒情的写作手法,品味诗词的意境
2品味诗词的意境,体悟作者在诗词中抒发的情怀和其中蕴含的哲理
第二课时
一 自主学习
背诵并默写前面学过的三首诗歌
二 合作学习
研读李清照的《渔家傲》
词的上阕，作者给我们展示了一幅 的图画。下阕词人借回答天帝的问话，抒发胸臆，感叹自己
三 激情展示
研读纳兰性德的《长相思》
1、结合你作者及作品的了解，从“山一程，水一程”读到了怎样的一种心情？
2、下阕写出了作者怎样的情绪？
四 学习探究
在这五首诗词中，你最喜欢哪一首？并说出你喜欢的原因。
1 完成思考与练习上相应的题目
2夺冠百分百
3 背诵课文
〖个性备课〗
语文版 八年级语文下册导学案
年级： 科目： 备课人 年 月 日
课题：口语交际
交流对联
1.了解对联的有关知识；2.搜集对联；；
3. 评价搜集的对联； 4.提高口语交际能力。
第一课时
一 了解对联的有关知识：
1.对联溯源
对联是一种独特的文学艺术，它始于五代，盛于明清，迄今已有一千多年的历史。
对联是我国文学艺术珍品，自成一体，以简练的语言，工整的对仗，言志抒情，描物写景，又以高度的概括力引人深思，寓教于乐。现在这一古老的艺术，老树发新枝，呈现了欣欣向荣的局面。如春节贴春联，祝寿写春联，行业开张贴行业联等。其雅俗共赏的艺术趣味，积淀了中国文化的精髓。
早在秦汉以前，我国民间过年就有悬挂桃符的习俗，这种习俗持续了一千多年。到了五代，人们才开始把联语题于桃木板上。“新年纳余庆，佳节号长春。”这是已知我国最早出现的一副对联。
宋代以后，民间新年悬挂春联已经相当普遍。由于春联的出现和桃符有密切的关系，所以古人又称春联为“桃符”。
一直到了明代，人们才使用红纸代替桃木板，出现我们今天所见的春联。
入清以后，对联鼎盛一时，出现了不少脍炙人口的名联佳对。
随着我国文化交流的发展，对联还传入了越南、朝鲜、日本、新加坡等国，这些国家至今还保留着贴春联的习俗。
2.对联的特点
3.对联的类型
二、课外搜集对联
第二课时
口语交际：
一、小组交流搜集的对联，并进行评价。
二、各小组派代表在班上进行交流，评出好对联
1. 学习写对联：
2.根据这次活动写一篇周记。
〖个性备课〗
语文版 八年级语文下册导学案
年级： 科目： 备课人 ： 年 月 日
写作：我理想中的学校
创设情景，合作探究
第一课时
一 写前准备
1.提前布置文题，明确写作要求。
文题：我理想中的学校
要求：⑴可以由现实引出理想，也可以直接写理想。
⑵侧重写某一个或几个方面，不必面面俱到。
⑶可以另拟题目，但要含有“理想”的意思。
2.设置写作情景
3.明确写作要求
4.谈论写作手法
第二课时
一、写写作提纲：
二、当堂写作:
题目：
〖个性备课〗
吴国军
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