作文地带题目：《香菱学诗》 教案教学设计(人教版九年级上册)
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一 播放《枉凝眉》，导入新课。
师：同学们知道这首歌是哪部电视剧的主题曲吗？(学生齐答）
师：对，大家知道这部书的作者是谁吗？哪个同学能起来介绍一下《红楼梦》？（找一名学生答）
师：说得好极了！看来大家的知识面很广啊，我们有必要再来了解一下曹雪芹和《红楼梦》，请看大屏幕。（出示大屏幕，让学生个别读或齐读）
师：大家知道《红楼梦》里面有哪些人物吗？（找两名学生回答）
师：说的很好！《红楼梦》塑造了400多位生动的人物形象。今天我们要学习的是里面的一个次要人物，也是《红楼梦》里最早出现的悲剧人物。她就是——香菱。让我们共同感受一下她那光彩照人的形象。
（师板书课题 香菱学诗 曹雪芹）
师：看到这个题目，大家有什么要问的吗？（学生：她是一个怎样的人物？跟谁学诗？等）
师：为了解开同学们的疑问，老师准备了香菱的一些资料，请看大屏幕。（师出示介绍香菱身世的三幅图画，快速浏览即可）
二 出示教学目标
师：言归正传，让我们看一下这节课的教学目标。
（师出示大屏幕，找一名学生读）
1、把握文章的故事情节，探究香菱成功的原因。
2.赏析小说塑造人物的手法
3、通过学习本文，加深对《红楼梦》艺术成就的了解，不断提高学生的文学修养。 体会作者的赞美之情，从而深入理解《红楼梦》的主题思想。
三 检查预习
师：让我看一下同学们的预习情况，看大屏幕，给红色的字注音。（找一名学生上黑板做，其余的在练习本上做）
1. 仄声 暧 请柬 颦 怔怔 庾信 鳏
Mèi zēng zhōu wù héng yuàn
三昧 画缯 胡诌 暖香坞 蘅芜 苑
师出示答案，指出“暧”与“暖”区别。 让学生齐读一遍
四 速读感知
师：同学们预习的还不错，下面请同学们快速阅读课文，阅读中思考下面几个问题。
1.课文中的主要人物是谁？写了她的什么事？有哪些主要情节？
（四分钟左右时间，师提问，生答。）引导学生说出“黛玉教诗—香菱论诗 __香菱写诗”或者是“黛玉向香菱指点学诗门径——香菱谈读诗的体会——香菱苦心写诗的经过”
作者运用了那些描写手法来塑造香菱这个人物的？（举例说明，并作简评。）
师：同学们都概括的不错，我们再来思考一下第二个问题。请同学们结合课文，看谁找得快，说的好。（找2—3名学生回答，引导学生答出语言、动作、神态等直接描写；宝玉、宝钗的间接描写）
五 精读赏析
1.结合课文，比较阅读香菱的三首咏月诗，试着评价一下这三首诗。
师：香菱共写了三首咏月的诗歌，前两首都被黛玉指出了不足，第三首梦中得出，下面我们就试着当一回香菱的老师，来点评一下她作的这三首诗。（可分组讨论，找代表发言后，师出示大屏幕中的参考答案)
分析香菱成功的原因。
师：不长时间，香菱就做出了咏月的好诗，同学们想一想，她成功的因素有哪些呢？请同学们在小组内畅所欲言，看哪个组概括的全面。
（2分钟后，师找学生回答，视情况找两名左右，最后教师出示大屏幕看小结）
六 思读延伸
师：在我们的语文学习方面，从香菱身上，你能获得哪些感悟呢？
有想法的同学请举手。（找学生发言，归纳出要多读;要有选择地读；要有好老师；要刻苦；还要大胆创作，敢于相像等）
七 课堂练笔
师:同学们说的都很好，希望大家像香菱一样，持之以恒，成绩会突飞猛进的。本文除重点塑造了香菱外，还刻画了林黛玉和薛宝钗两个人物。 大家想不想一睹她们的芳容啊？
师：好，老师马上把她们请出来。请看大屏幕。（出示三人图像）
师:你喜欢她们中的哪一个？原因是什么？好，马上动手，让你的生花妙笔倾诉你的崇拜吧！时间2分钟，字数不限。（2分钟后，让学生展示习作）
八 总结收获
八 小结
师：《红楼梦》的确是一部挖掘不尽的好书，值得鉴赏的内容很多。课后希望大家去阅读这部著作，从中挖掘更多的值得玩味的文学感悟。好，这节课我们就上到这里，下课。
王利
编辑：liuxuepaper
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