作文地带题目：《月迹》 学案设计(苏教版七年级)
文章细节：作文地带整理 标题：《月迹》 学案设计(苏教版七年级)
教学目标：1、扫清字词障碍。 2、梳理情节，了解文中所写寻月的全过程。
3、掌握散文“形散神不散”的结构特点。 4、品味文章的语句，揣摩在表达意义上的作用，培养热爱生活，追求美好事物的积极心态。
教学重点：目标2、3
教学难点：目标2 教学方法：探究与讨论相结合
一、自主学习：
1、作者资讯：本篇课文的作者是当代作家、散文家 ，原名 ，陕西 人。著有小说集《贾平凹获奖中篇小说集》《贾平凹自选集》，长篇小说《商州》《 》《 》，自传体长篇《我是农民》等。
2、给加点字注音或根据拼音写汉字。
满盈（ ） 袅袅（ ） 嫦e( ) 屏（ ）气
倏（ ）忽 掬（ ）着 酥酥（ ） 面面相觑（ ）
粗糙（ ） 铁锨（ ） 争zhi( ) 纠缠（ ）
二、 整体感知：
1、梳理情节脉络：请根据课文的内容，将下面的提纲补充完整。
（1）盼月
镜中看月
院中望月
（2） 月 杯中“ ”
河中寻月
见月
（3）议月
2、本文的线索是什么？是按什么顺序来记叙的？
三、 合作探究：
1、结合课文内容说说，作者为什么要以“月迹”为题？写孩子们寻月，有什么深刻含义？
2、本文中孩童的群像刻画的十分到位，但“奶奶”这一形象也绝不可或缺，这一形象在文中有何作用?
3、散文最大的特点是“形散而神不散”。那么本文的“形”和“神”各指什么？
四、 品味赏读:
1、 作者在第三段写月亮时使用了什么样的表现手法？试举出例句加以说明。
2、课文最后一段在结构有什么作用？开头写”我们这些孩子，什么都觉得新鲜，常常又什么都不觉满足。”而结尾却说“大家都觉得满足了”，这是为什么？
3、本文中心：
课堂练习：课后习题
学完本课你最大的收获是：
韩云生
编辑：作文地带整理
版权声明：本栏目内容均从网络上收集，供仅参考，这些资料可能并不完整，有效性和正确性也无法保证。本站并不拥有这些资料的版权，版权属于原版权所有人。