作文地带题目：《我的老师》 教案教学设计(苏教版七年级)
文章细节：作文地带 标题：《我的老师》 教案教学设计(苏教版七年级)
学习目标：
1． 概括出文中七件事例及其选材角度。
2．体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情。
3．在阅读�信嘌劝鲜Α⒆鹁蠢鲜Φ牧己闷返隆�
重点难点：
1．详略得当的组材方式；
2．师生互爱的真挚情感。
教学过程：
导入：同学们，在我们的成长过程中，总有那么一两位重要的老师，他们不仅给我们传授书本知识，更多的是带给我们一生的影响，以至于我们一辈子都忘怀不已。 大作家魏巍就曾经饱含深情留下了忆恩师的美文《我的老师》，让我们一起来认识这位可亲可爱的老师。
一、整体感知
1.大声朗读课文，用文中的一个关键词组概括老师的特点。
参考：温柔而美丽。
2.围绕“温柔而美丽”，作者写了哪几件事？尝试用一句话概述在各个语段旁。
参考：①蔡老师假装发怒；②蔡老师课外教我们跳舞；③蔡老师带我们观察蜜蜂；④蔡老师教我们读诗；⑤我们模仿蔡老师写字；⑥蔡老师正确处理“我”与同学间的纠纷；⑦我睡梦中去找老师。
3.这些事情按什么方式组合在一起？详略是怎样安排的？
参考：这七件小事，像七张照片，全方位地展现了蔡老师的教育艺术及她留在我心中的最深印象。
前五件略写，后两件详写。
4.详略为什么如此安排？七张照片能互换位置吗？
参考：前五件事是“我们”共同接受来自蔡老师的教育，强调的是“我们”，突出的是老师对我们的关爱。后两件是蔡老师正确处理“我”与同学间的纠纷； “我”睡梦中去找老师。强调的是“我”，情感体验更深刻，更能体现“我”对蔡老师的依恋与思念，所以前略后详。
位置不能互换，七件事是按“我”的蔡老师的认识的深浅程度来编排的。它也使读者能由浅入深、由表及里地认识蔡老师。感受到蔡老师的平易近人、生动自然。
二、老师其人
1.解读一个人物，有时可以通过抓取文中反复出现的关键词来进行鉴赏。文中，作者多处用到“多么”一词，来发表他对老师的想法。
参考：孩子是多么善于观察这一点啊。
她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响啊！
一个老师排除孩子世界的一件小小的纠纷，是多么平常。
在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。
一个孩子站在那里，对你是多么依恋！
至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！
“多么”是一个模糊词汇，但它却传达出一个孩子对老师的无比崇敬、挚爱的厚重感情。
2.这样一种感情，还可从作者的人称换用上体现出来。说说这样处理的好处。
参考：蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！”全文都用第三人称“她”，这里改用第二人称？，是作者内心激越情感的喷发，显得更为亲切，更为动人。
4.由上分析，本文重点写的是蔡老师爱学生，还是蔡老师令“我”难忘。说说你的看法。
参考：二者不可割裂开来，蔡老师令“我”难忘，是因为蔡老师温柔慈爱、循循善诱、酷爱学生；正是蔡老师有一颗热爱学生的美好心灵，才使得“我”(我们)铭记在心，难以忘怀。
5.你觉得蔡老师是怎样的一个人？
参考： 蔡老师是一位温柔慈爱、酷爱学生、热情公正、平易近人、的好老师。
三、课外阅读
阅读海伦.凯勒的《我的老师 》 ，贾平凹的《我的老师 》，李跃荣的《我的老师 》等，从体裁、题材、风格、技法上等进行异同点的比较。
板书：
顺序：按师生间感情逐步加深顺序
1．假敲打（温柔慈爱）
2．教跳舞（丰富生活）
3．观蜜蜂（拓展知识） 我 的 老 师
4．教读诗（善于教学） （照片式构思）
5．仿写字（依恋老师）
6．排纠纷（公平慈爱）
7．梦寻师（依恋挚爱）
郝炎
编辑：作文地带
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