作文地带题目：《春》教学设计 (苏教版七年级上册)
文章细节：作文地带 标题：《春》教学设计 (苏教版七年级上册)
教学目标：
1、能说出本文描写景物运用的修辞手法以及描绘的景物特征；
2、能结合具体词句说出本文语言特点；
3、能结合具体句段说出作者对春天蕴含的情感。[K]
教学重点：能结合具体词句说出本文语言特点；
难点 突破：通过朗读、赏 析、品味语言来体会景物特征。
教学方法：合作、探究
教学媒体：多媒体课件
教材分析：
《春》是朱自清写的一篇散文，文章抓住春景的特点，描写了五幅图画—“春草图”、“春花图”、“春风图”、“春雨图”、“迎春图”。展现了春回大地生机勃发的动人景象，赞美了春的活力，带给人们希望和力量，激励人 们努力工作，奋发向上。
教学过程：
第一课时
教师引导 学生活动 设计意图
导入新课：
在一年四季中你最喜欢哪个季节？并谈谈喜欢的理由。（如果能结合季节景物来谈就更棒了！）是啊，四季如画，各有特色。今天我们就随朱自清一起走进四季之首《春》。
观看画面
各抒己见
我最喜欢 ？天
（2分钟准备）
创设情境
激发兴趣
导入本课
拜访作者：（多媒体出示作者画像及简介）
朱自清，字佩弦，江苏扬州人，散文家、诗人、学者，民主战士。有诗文集《踪迹》，散文集《背影》、《欧游杂记》，散文代表作有《荷塘月色》。 课下搜集
有关朱自
清的材料 培养学生
搜集查找
能力，走
进名人
放录音
正音：
散在（sǎn）酝酿（yùn niàng ）
窠巢kē 卖弄nòng 应和hè
薄烟bó 蓑衣suō 抖擞sǒu 听读课文
勾画生字词
感受春天的美
勾勒几幅图画
读一读
记一记 加大识字量，
扫清拦路虎
理清结构：
（多媒体课件）
文章可分三部分 春；绘春；
春.其中在“绘春”部分又描绘了五幅图画可依次概括为
春 图；春 图；
春 图；春 图；
春图.
自读课文（随 录音一起读）
合作
提高学 生语言
概括力.
整体感知课文
的能力
布置作业：→ 自读课文,勾画欣赏的句子（勾画运用比喻、拟人修辞方法的句子）并谈谈欣赏的理由. 培养提高学生鉴赏语言的能力
第二课时
选一段你最喜欢的文字表 情朗读课文。 表情朗读，评价朗读水平 培养学生有感情朗读课文的能力
从五幅图画中任选 两幅,找出你欣赏的词、句,并准备好欣赏的.理由.
适时点拨：
提示：先说抓 住了此幅图画？特点,？词用的准确恰当,运用了什么修辞方法,表达了作者怎样的思想感情？
示例：“春草图”抓住了“草”
嫩、绿、软生命力顽强的特征.如“钻”字有破土而出之感,突现了小草顽强的生命力,如换成“长”、“拱”都不好.
……
分组欣赏
交流研讨成果
各抒己见
互相补充[来源:学.科.网]
培养自主、合作探究的精神.
[来源:学.科.网]
培养学 生鉴赏力、概括力,语言表达能力
梳理知识：
学习本文你收获了哪些知识？（整理出来） “春”天拾贝
谈收获,制 作知识卡片 一课一得
积累知识
质疑：
“赞春”采用了什么修辞手法？ 赞颂了春天的什么？ 讨论解答
质疑
师生解答 学贵有疑
归纳知识：（详见板书）
突出抓住景物特征进行描写,运用恰 当词语和恰当修辞来表达作者对春的热爱、赞美. 师生共同归纳 学会归纳
拓展延伸：
你还可以用什么方式来歌颂赞美春天？（如用诗、唱歌、作画、 写对联……）
评价 才艺展示 培养学生的综合能力
课堂检测：
1、根据本课知识进行拟题训练（基础知识）。
2、写作小版块。
选一个你最喜欢的季节,选取本季节特有的景物,抓住特点进行描写,然后交流. 学生练习
摹仿训练 学会系统
归纳知识
王朝一
编辑：作文地带
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