作文地带题目：《画山秀水》李兵峰 教案教学设计(苏教版九年级上册)
文章细节：作文地带 标题：《画山秀水》李兵峰 教案教学设计(苏教版九年级上册)
学习目标：（看清呀！）
1、学习本文严密的结构和准确的用词，品鉴文章的诗意美。（重点）
2、学习和尝试运用间接材料来丰富作品内、表现事物的方法。（重点）
3、领略和鉴赏桂林山水特有的清奇峭拔的神态，提升对自然风景的审美能力。（难点）
学法指导：（一定按照要求做哟！）
希望你能认真阅读课文两遍，定能开启你的智慧之门。杨朔的散文苦心孤诣，追求诗化的风格，学生一定会喜欢读这篇文章，而且这对于初学写作阶段的初中学生作一些探究是有必要的。学习时应采取自主、互助、合作、探究的方法从虚实结合、动静相生、分层铺叙、引用传说等方面作探析、举例。
相关链接：这篇散文从漓江上观赏山水自然风景出发，去发掘由于奋斗而取得美好生活的内涵，表现出珍惜现在、创造未来的人生理想。文章巧于选材，面对桂林景区的众多美景，作者仅仅写了从桂林到阳朔漓江上所见的景色和听到的传说。在景色描写中，又很有节制，如水色只写了不多的几句；山石是重点写的，但也只挑了几个有代表性的来写。文章工于构思，把散文当作诗来写，开篇引了一句很滥的诗入题，看似俗套，但由于提出了自己的见解，翻出了新意义、，一下子切入中心；接下来虽然是顺着往下写的，但由于作者有意设置波澜，显得错落有致。
合作交流、预习展示：（要能够独学、对学、群学，要敢于质疑，积极探究呦！）
一、基础积累
1、生字词注音。（A）
褒贬( ) 醇 ( ) 攒聚 ( ) 玲珑剔透 ( )
恍惚( ) 袅袅( ) 黑黝黝( )
补充：________________________________________________________________________
2、解释词义。（A）
嶙峋：_____________________________ 攒聚 ：__________________________________
玲珑剔透：________________________________ 恍惚：___________________________
补充：________________________________________________________________________
3、介绍作者。（A）
杨朔：
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4、文题解读：这篇文章的题目叫《画山绣水》，说一说你对这一文题是如何理解的。（B）
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二、初读课文，整体感知
5、课文开头引用了唐人赞美桂林的诗句，一下子就把我们带到文章中去了。作者带着我们一路欣赏桂林的山山水水，娓娓道来，按照作者的写作思路给文章划分下层次。（B）
6、用自己喜欢的方式读课文，用一句话说说文中描绘的桂林山水给你留下了怎样的印象。（B）
三、再读课文，局部探究
7、你们再次读课文，圈点勾画，作批注。交流评价。这样如诗如画的美丽山水，真让人流连忘返呀。如果让你用画笔和绣针来摹画钩绣这桂林的山水，那么，你会绣怎样的山，画怎样的水呢？请结合文中描写山水的文句说一说。（找句——赏析——朗读）（B）
8、通过品读我们领略到杨朔散文的语言魅力，更感受到了桂林山水之美。作者在山水的“美”的描述中，还穿插了一些传说故事。其中哪个故事给你留下了深刻的印象，你能概述一个说说吗？（请学生讲述故事）（C）
9、作者为什么要在令人赏心悦目的风景中插入这样凄惨的故事呢? （B）
四、耳熏目染，学以致用
你游历过哪些风景名胜区，你的家乡应该也有许多美丽的传说，能不能给我们讲一讲与景点有关的优美的传说或诗句呢？如果需要写一篇介绍家乡风物的文章，你准备如何去使用这些材料呢？（C）
达标检测：（小试牛刀，看看谁做得快、做的好。）
1、解释下列词语
萧萧瑟瑟： 泛滥：
2、填空
（1）本文作者________，原名杨毓晋，山东蓬莱人。他的代表作有中篇小说________，________等。
（2）本文题目“画山绣水”用了________的修辞手法，它的意思是________，揭示了桂林山水的特点。
3、指出下列各句使用的表达方式
（1）本来天下山水各有各的特殊风致，桂林山水那种清奇峭拔的神态，自然是人间少有的。（ ）
（2）为什么要改名呢？就让这极美的江山，永久刻下千百年来我们人民艰难苦恨的生活记
录吧，这是值得深思的。 （ ）
（3）这时渔翁站起身伸出竹篙，挑上鱼鹰，一捏它的长脖子，那鱼变吐进竹篓里去。（ ）
4、吟哦讽诵课文第二段文字，课下力求达到背诵。
学后反思：（希望大家能对本课时所学加以总结，并能结合实践予以拓展。）
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质疑：（通过本节课的学习，你们小组还有哪些疑惑，勇敢的提出来。）
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李兵峰
编辑：作文地带
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