《下棋》教学设计 (鲁教版七年级上册)

语文课件
作文地带题目：《下棋》教学设计 (鲁教版七年级上册)
文章细节：作文地带整理 标题：《下棋》教学设计 (鲁教版七年级上册)



学习目标：
1.通过棋人棋趣，感悟作者的弈棋观，人生态度。
2. 品味本文生动、幽默的语言
学习重点：
揣摩本文生动诙谐而生动的语言。
学习方法：
自主——合作——探究
学习时间
两课时
课前预习
 1、粗知围棋及中国象棋运动。
 2、依据注释，查阅资料，了解梁实秋。
 3、，划出生字词，借助课后注释和工具书掌握音、形、义：
初知文章大意，概括段意写在段后
 4.预习中有哪些问题和疑惑，写在小纸条上。
学习过程

第一课时

学习内容 1掌握文中生字词，做到会读、会写、理解词义
    2通过棋人棋趣，感悟作者的弈棋观。

学习内容 教师导学
一导入新课（3分钟）
课前大家了解了一些关于围棋和中国象棋的知识，下面，我给大家出一个脑筋急转弯题目，看谁能抢答？“围棋和象棋最大区别是什么？”(生答)

（师公布答案：围棋越下越多，象棋越下越少。）
哪位同学喜欢下棋？请谈谈下棋的感受。
今天我们就来学习梁实秋先生的《下棋》进一步体会棋中之趣


二走近作者（大屏幕展示）（2分钟）


三词语积累(10分钟)

大屏展示重点字词，给加点字注音或补全成语
（1）一生写小黑板。其余在练习本上写
（2）订正、改错、齐读
（3）口头解释红色词语

博弈（  ） 诮骂（  ） 排闼（  ） 
中肯（  ） 鹌鹑 （  ）  茶寮（  ）
噎嗝（ ）  受窘（  ） 每一着(  )   
阒不见人（ ）  剑拔弩张（ ）  
嗤之以鼻（ ） 嗜此不疲（ ）  
自怨自艾（  ）  长吁短叹（ ）
抓耳挠（腮）  略胜一（筹）
不（拘）小节   （旗）鼓相当
  （4）用“旗鼓相当、略胜一筹”造句

（教师强调  嗤、阒、闼的写法）

四整体感知（25分钟）
学生自由朗读课文，思考下列问题
1.文章写了哪些棋人棋事？ 
2.作者对这些棋人棋事有怎样的态度？ 

（师提示：
1用横线划出棋人棋事
2.哪些词句能看出作者的
 态度？用波浪线划出。（可在书旁做批注，三言两语记下你的感受）

生朗读、思考、交流

师提示：这些句子与文中的记叙描写有什么区别？
这些句子表明了作者的观点和看法，是议论。


五小结（5分钟）
课文用细致的笔触为我们描绘了一群棋迷、棋痴的种种趣事。文如其人，透过文章你感受到梁实秋是一个怎样的人？
生交流感受。



（喜欢下棋，能享受下棋的乐趣。善于欣赏、体验生活的情趣。）


板书设计

下棋
梁实秋

以下棋为游戏

以争棋为乐趣



教后反思











第二课时

学习内容
品味本文生动、幽默的语言

学习内容 教师导学

一、品读赏析：感悟文中之趣（25分钟）
这篇文章描述了种种棋人趣事，语言诙谐、娓娓动听，你觉得哪种下棋人最有趣？你读出了怎样的趣味？作者是怎样写的？

（教师提示学生在书上做批注并积极参与小组讨论中，适时引导赏析文中幽默诙谐的语言）



1.生自主品读赏析，在书上做批注（五分钟）
2在小组内交流自己批注的内容，重点交流喜欢的理由。。
3全班交流（赏析后有感情朗读）






二、小结
本文作者将人物描写的惟妙惟肖得益于作者独具匠心的语言，
文章主要运用了以下几种手法：
一是抓住典型细节进行漫画式的勾勒，用词准确、传神。
二是准确地运用了排比、比喻等修辞手法。




三拓展阅读  《雅舍》（大屏展示）（10分钟）

自由朗读文段，这篇文章在写法上与课文有那些异曲同工之妙？从中你读出作者怎样的人生态度？




四迁移训练（10分钟）

写一篇你观察到的并有所感悟的活动片段。
提示 ：街头下棋、打扑克、赛场角逐、孩童游戏等。（模仿课文第二段的写法，既有群像铺陈又有个体的描摹）







板书设计
       下棋

        梁实秋

             简笔勾勒  形象鲜明

       趣  ← 神气
          
         （争 ） 善用排比、比喻



教学反思















 

王雪莲