《最后的常春藤叶》教案 (苏教版七年级必修一)

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 教学目标
1． 理解小说曲折生动的情节对人物塑造和主题表达的作用。
2． 体味欧•亨利似的结尾的妙处。
3． 学习主人公贝尔曼先生“牺牲自我，成全他人”的精神。
教学重、难点：  
1．重点是理解小说曲折生动的情节对人物塑造和主题表达的作用。
2．难点是体味欧•亨利似的结尾的妙处。
教学方法：问题探究法
课时安排：二课时
教学过程：
一、 导入新课，板书课题
师：同学们，你们能想像吗？常春藤上的一片叶子竟然挽救了一个年轻而又几乎失去希望的生命。这究竟是怎样神奇的一片叶子呢？是什么力量使它奇迹般的永不凋落？让我们带着好奇一起走进美国作家欧•亨利的著名短篇小说《最后的常春藤叶》。
二、 作者简介
欧•亨利（1862—1910），美国作家，以其众多的作品及作品的巧妙构思和幽默赢得了世界范围的赞誉，成为美国独树一帜的杰出短篇小说家，尤以“欧•亨利式的结尾”享誉世界文坛。与法国的莫泊桑（《羊脂球》）、俄国的契诃夫（《变色龙》）并称为世界三大短篇小说家。其代表作为《麦琪的礼物》、《警察与赞美诗》等。
插入：“欧•亨利式的结尾”（课本88页）
三、 理解词语
转弯抹角  不速之客  扶弱济困  唠唠叨叨  疑神疑鬼
四、 感知课文
1、复习旧知，导入新课
师：本文是一篇小说，我们在《荷花淀》一课里说道小说有“三要素”，这“三要素”是什么？
生答：人物、情节、环境。（预想）
师：我们今天学的也是一篇小说，我们就着这三要素进入课文。
2、明确故事情节
（1）师：下面我们就小说情节入手，给10分钟的时间让大家阅读课文，所说小说的开端、发展、高潮、结局，并概括各部分的大意。（明线+暗线）
开端（第1至11节）：写年轻画家琼珊不幸被感染肺炎，生命垂危。（贝尔曼画叶子） 
发展（第12至36节）：写琼珊不听劝慰，望叶等死。 （贝尔曼染病）
高潮（第37至50节）：不落的藤叶使琼珊重又燃起了生的欲望。 （贝尔曼病危）
结局（第51至55节）：琼珊脱离险，揭示叶子不落的谜底。（贝尔曼病逝）
（2）
师：大家阅读了《最后的常春藤叶》，并概括了其段意，你认为小说最震撼人心的是哪一个情节？ 就好像一部电影中会有让你最感动的地方。
生：应该是小说的结局部分。苏艾揭示谜底：老贝尔曼的死，换来了“最后一片叶子”这幅他追求终生的杰作，而正是这幅杰作唤醒了琼珊对生的渴望。（预想）
师：文中没有实写贝尔曼画常青藤这一情节，使得小说产生出人意外的效果（欧•亨利式结尾），也给读者留下了想象的空间。我们可以想象，那个风雨交加的夜晚，老人是怎样冒雨踉踉跄跄爬到离地面二十来英尺的地方，颤抖着调拌黄色和绿色，在墙上施展他从未施展的艺术才能，同时也毫无保留地献出了生命。
师：最后一部分让我们沉醉在贝尔曼无私的爱中，结尾揭示叶子是假的，在前文有没有伏笔？
1) 其它的叶子都落了，只有这片叶子经历两天的狂风暴雨傲然挺立。
2) “你不是觉得纳闷，它为什么在风中不飘不动吗？”
3) “ 仍旧有一片常春藤的叶子贴在墙上”的“贴”字。
插入：欧•亨利式的结尾。欧•亨利在短篇小说的艺术处理上最大的特点就是“小说的意外结局”。出乎意料之外，又在情理之中。读者眼看着情节似乎明明朝着一个方向发展，但结局往往来了个出其不意。 
3、环境：11月的纽约格林尼治村，风雨雪连绵，肺炎肆虐
特点：街道错综复杂  居住空间狭窄   
   风格古香古色  艺术气息浓厚 
   苔藓遍地 阴暗 潮湿 穷苦（社会下层艺术家聚居的小区）
思考：故事发生的环境换成富人区效果会如何？ 
明确：环境对人物和中心的烘托作用。穷困潦倒的生活可以让人改变许多，有时让人很无奈，但这并不能改变人们的美好心灵——珍爱生命、关爱他人。反而，会让人们坚强。
4、分析人物形象
师：文中写了哪几个人物，请同学谈谈对于各个人物的印象，找出依据，补充内容。
苏艾：12-13节 哭 昂首阔步 赶紧不吹口哨——善良 关心琼珊
23节 装出满不在乎的样子 语言（破折号）——无微不至38节 
琼珊：22节语言 26节“冷冷地问”38节“命令”——疾病折磨地有些任性、意志薄弱
　　 48节语言——善良
贝尔曼：
初见贝尔曼（正面描写）：30节 ——酗酒成性、不得志、好高骛远、牢骚满腹、潦倒、暴躁、善良（欲扬先抑）外貌描写
插入：欲扬先抑，是一种人物描写技巧。欲扬先抑的“扬”，是指褒扬、抬高。“抑”，指按下、贬低。作者想褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而先是按下，从相反的贬抑处落笔。用这种方法，使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明对比，容易使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。
32节36节——刀子嘴 豆腐心（请同学分角色朗读）语言描写
再见贝尔曼（侧面描写）：51——55节
贝尔曼已经身体虚弱，病了两天就去世了。贝尔曼是因为冒雨画最后一片叶子，得了肺炎而去世的。他的崇高爱心、自我牺牲精神由此得到了展现。我们看到了贝尔曼平凡的甚至有点讨厌的外表下有一颗火热的爱心，虽然穷困潦倒，却无私关怀、帮助他人，甚至不惜付出生命的代价。作者借此歌颂了穷苦朋友相濡以沫的珍贵友情和普通人的心灵美。
五、 问题探讨
1、品读欧•亨利式的语言。
比如：“到了十一月，一个冷酷无情、肉眼看不见、医生管他叫做‘肺炎’的不速之客，在艺术区里蹑手蹑脚，用他的冰冷的手指这儿碰碰那儿摸摸。”“叶子。常春藤上的叶子。等最后一片掉落下来，我也得去了。三天前我就知道了。难道大夫没有告诉你吗？”“又掉了一片。不，我不要喝汤。只剩四片了。我希望在天黑之前看到最后的藤叶飘落下来。那时候我也该走了。”
品味：采用幽默、风趣、俏皮、夸张、讽刺、比喻的语言，渲染悲剧的喜剧色彩，让读者在俏皮的描写中醒悟内在庄严的思想感情，在生动活泼中给人启迪。
2、为什么说贝尔曼画的最后一片藤叶是他的杰作？ 
因为这片叶子给予的病人生的希望和信念，表现了普通人之间的无私和情意，闪烁着人性的光辉。（叶子之于贝尔曼——毕生的杰作）
3、最后一片叶子和琼珊有何关系？为什么最后的藤叶能挽救琼珊的生命？假如这片叶子真的掉了，琼珊会死吗？
师：琼珊把这最后一片叶子作为自己生命的征兆，作为最后一丝与世界的微弱牵连，作为放弃生命的理由。在寒秋风雨中，藤叶越掉越多，琼珊越数越少，读者的心也越揪越紧，所有的情节都归于那维系琼珊生命的最后一片叶子上，小说情节逐步推向高潮，琼珊数落叶数了三天，等了一天，就只等最后的藤叶飘落下来，却想不到这最后的常春藤叶竟能战胜“秋风扫落叶”的命运，历经一天一夜秋风、秋雨的侵袭而顽强地依附在茎上，它给苏艾和琼珊以至读者带来的又何止是绝处逢生的惊喜呀！（叶子之于琼珊——生命的支点）
问题的关键不是叶子的真假，而是那片不落的常春藤叶引发了琼珊对生命的思考，请大家读一读44—50节，那片坚强的藤叶面对凄风苦雨的打击不肯屈服而飘落。这给陷入绝望中的琼珊以极大的鼓舞，促使她重新振作起来。
假如这片叶子真的掉了，琼珊也不一定会死。贝尔曼为之牺牲的最后一片叶子固然给琼珊极大的鼓舞，但琼珊的康复仅有这片叶子是不够的，还需要琼珊自己的力量来战胜病魔。我想，我们回顾一下作品，大家就会明白：请看6—11节，找同学来读一读。
六、 结束
师：其实在生与死，抗争与屈服之间，需要自己树立信心，作出努力才能得胜。其实每个人都会遇到困难和挫折，关键是看你自己有没有信心，能不能去面对，有没有勇气战胜它，我们从琼珊的经历中看到，信念对一个人是何等的重要！坚强的信念是生命赖以延续的精神支柱。
同学们，生命是一部蕴含丰富内含的生活大书，不论你的生命航程走到哪个阶段，你都应有很强的生命信念。如果你是少年，你就要认识生命；你是青年，你就要培养生命；你是壮年，你就要驾驭生命；你是老年，你就要保护生命。你要让你的生命像朝日一样，永远洋溢着青春的活力，那你就树立起强烈的生命意识吧！
 

曾泳