《小石潭记》 教案教学设计(人教版八年级下册)

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作文地带题目：《小石潭记》 教案教学设计(人教版八年级下册)
文章细节：liuxuepaper 标题：《小石潭记》 教案教学设计(人教版八年级下册)


 


 顺序     景         写法    心 情 
 发现小石潭  隔、闻、伐、取、见…移步换景 心乐之 
 潭中景物  潭水：清澄  侧面描写…特写镜头  似与游者  
       游鱼：动静结合        相乐 
 小潭源流  溪身：曲折蜿蜒 ……形象比喻 
       岸势：参差不齐 
 潭中气氛  幽深冷寂    ……寓情于景   凄神寒骨 
                      悄怆幽邃
中国文人有一句话说：一山一水真朋友，一花一鸟好兄弟。历史上的文人们在失意郁闷时都往往喜欢寄情山水，在唐代也有这样一位作家，他曾经被贬到湖南的永州做司马，到达永州后它到处寻访山水美景，写下了许多脍炙人口的好文章。这个人是谁呢，柳宗元，今天我们一起学习 小石潭记。

二、作品作者简介 
1、“记”，是古代的一种文体。他主要通过记事、记人、记物、写景来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志，属于记述文的范畴。 

3、柳宗元（773年—819年）字子厚，唐代中期杰出的政治家、文学家、思想家，祖籍山西河东，人称“柳河东”。晚年被贬柳州，亦称“柳柳州”。曾参与王叔文集团的政治革新活动，任礼部员外郎。失败后，被贬为永州司马，迁柳州刺史。他在政治上不得志，心情抑郁，所以就以游山玩水，欣赏大自然风光来排遣内心的愁闷。后死于柳州。永州位于湖南和广东交界的地方，远离朝廷，人烟罕至，在当时来说是一个很偏僻边远的地方，但是柳宗元在永州发现了许多风景优美的地方，并且写了八篇文章记下了其中的八个地方，这就是著名的《永州八记》。他和韩愈是古文运动的两个主要倡导者，为“唐宋八大家”之一。

三、检查预习情况 
1、看拼音写汉字或给加点字注音

huáng   liè  chí  yǔ   kān  cēn  cī   fú 
篁竹  清 冽  为 坻  为 屿  为 嵁 参 差  披 拂 

以 chù   xī  qiǎo  chuàng  suì  gōng   xuán 
佁然  俶尔  翕忽 悄   怆  幽 邃  龚古 宗 玄



一词多义:  
   以：① 全石以为底（介词，用）  
   ② 卷石底以出（承接，“而”不译）  
   ③ 以其境过清（介词，表原因）  
   为：① 全石以为底（动词，当“作为”讲）  
   ② 为坻，为屿，为嵁，为岩。（动词，“成为”）  
   清：① 下见小潭，水尤清冽（形容词，清澈）  
   ② 以其境过清（形容词，冷清）  
   可：① 潭中鱼可百许头（副词，大约）  
   ② 不可知其源（助动词，能够）  
   差：① 参差披拂（形容词，长短不一）  
   ② 其岸势犬牙差互（动词，交错）


分析课文

1、概括段意：  
  
第二部分 （2～3段）：以特写镜头描绘游鱼和潭水，并写到了小溪的走势。 
  第2段：写潭水清澈，游鱼活泼。  
  第3段：写作者探究到小石潭的水源及潭上的景物。  
 第三部分（4段）：写作者对小石潭总的印象和感受。  
 第四部分（5段）：记下与作者同游小石潭的人。

每一段都是先翻译段落  然后再归纳段落大意。

指名朗读课文第一自然段。讨论 
第一部分（1段）：总写小石潭全貌。写了竹、水、潭、石、树等。
1． （1）请用自己的语言说说作者发现小石潭的经过？——由小丘向西走百二十步到篁竹，由篁竹到闻水声，然后在浓密的竹林之中，砍伐出一条小道来，最后寻到小潭。
第一段描写了哪些景物?作者写发现小石潭，用了哪些准确的动词? 
明确：写了篁竹、水声、潭中石和潭边的青树、藤蔓。用“隔、闻、伐、取、见”等动词，写出了发现小石潭的经过，同时也点出小石潭位于人迹罕至的荒僻幽静之处。为下文写环境的“寂寥无人”“其境过清”埋下伏笔。 

（2）本段写景用了什么写法? 
明确：用的是“移步换景”的写法，本文作者由小丘走到小石潭，观察点进行了变换，而在不同观察点又描绘了不同的优美景色。就是说，他不是停留在一点上看，而是向前走去，引导我们看到不同的景物，很像一部山水风景影片。采用了“移步换景”的写法
 板书 发现小潭 篁竹—一水声——小潭——青树——翠蔓 
       隔——闻——伐——取——见(动词准确) 
      移步换景的写法 （“移步换景”是游记最常用的一种写作手法。是指不固定视点（即立足点和观察点），按照地点的转移和一定的视角，把所看到的不同事物叙述和说明下来。视点和要叙述、说明的对象都在移换。移步换景法一般适合于游记或参观记，描写景物时，人走景移，随着观察点的变换，不断展现新画面。）

2、全班齐读第一自然段。 
3、点一个小组读第二自然段。讨论 
写潭水清澈，游鱼活泼。 
（1）第二自然段写了哪些景物，用的是什么写法? 
明确：描写了潭水、日光、游鱼、影子，用的是特写镜头。 
 （2）潭水有什么特点?作者是怎样描写的? 
  明确：清澄。作者从游鱼、阳光、影子等角度描写潭水。通过具体景物，用静止和活动的画面来写，整段话没有一个字写到水，只是描绘出一幅画面，但又无处不在写水。你看鱼儿在水里游，就像在空中浮游没有凭依一样。这就写出了水的清，清到仿佛透明的程度。太阳光照下来，鱼儿的影子都落在潭底的石头上了，这就更显出了水的清澄。这里虽然没有正面写水，可是通过对鱼儿、日光和影子这些具体东西的描绘，真正地写出了水清。就像画家在画风的时候，用树枝飘向一边表示风一样，是一种形象化的表现手法。这种写景的方法叫侧面描写。

（3）作者是怎样写鱼的?这段描写渗透了作者怎样的感情? 
明确：作者采用动、静相结合的方法，先描出生动的画面，再加上拟人化的手法。影布石上，佁然不动，这是静止的画面；俶尔远逝，往来翕忽，这是活动的画面。这些鱼儿，又好像跟游人同样的快乐，这是作者把自己快乐的心情加到鱼儿身上，好像鱼儿也像人那样会感到快乐似的。  

板书  潭中景物：潭水、游鱼、阳光、影子 （特写镜头） 
谭水： 清澄（游鱼、阳光、影子--侧面描写） 
游鱼： 轻快、活泼（佁然不动  俶尔远逝--动静结合  拟人） 
 4、全班齐读第二自然段。   

 5、指名朗读第三自然段。 讨论 
 第3段：写作者探究到小石潭的水源及潭上的景物。  

(1) 描写小潭源流，依次抓住溪身岸势的什么特点?运用了什么修辞手法? 
明确：抓住岸身的曲折、蜿蜒，岸势的参差不齐来写的，运用比喻的修辞手法。写小溪，就溪身说，作者形容它像北斗七星那样曲折，这是静止的；就溪水说，作者形容它像蛇行那样曲折，这是流动的。这里用了两个比喻，一静一动来描写小溪，准确地抓住了景物的特征。 
(2) 如何理解小溪的“明灭可见”? 
  明确：因为小溪是那样曲折，所以望过去一段看得见，一段看不见。看得见的一段水面反映着天光云影，所以明亮；看不见的一段光亮就灭了。一明一灭，非常精确地写出了作者所看到的特征。   
小潭源流 溪身 斗折蛇形——明灭可见（曲折、蜿蜒）（静） 
   岸势 犬牙差互——参差不齐     （动） 
6、自由朗读第三自然段。   
7、教师范读第四自然段。讨论 
(1)第四自然段写作者在潭上所见到的景物和自己的感受，描写了小石潭中怎样的气氛?反映了作者怎样的心情? 
  明确：幽深冷寂的景色和气氛。作者极力描写小石潭的幽静，甚至浸透到人的心灵里去，把景物跟心情结合起来，写出一种境界。在这种境界里，透露出作者贬居生活孤凄悲凉的心境。这是作者被排挤、受迫害的身世遭遇的反映，我们可以从中体会到封建社会中进步文人的痛苦心情。 

(2)文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解? 
  明确：乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。 
  潭中气氛：幽深冷寂(孤凄悲凉心境的反映)——寓情于景 

课文写景中融有感情，试说说作者观鱼时是怎样的心情，游览到最后又是怎样的心情？你怎样看待这种心情？ 
作者为了摆脱政治失意而寄情于山水，当看到鱼儿时心情变得欢快起来，后来又看到小石潭这么美的景色被埋于荒远，加上凄清的自然环境的触发，于是想起自己被贬的遭遇，而产生愤懑不平的心情。

文章在写景上有什么特点? 
写作特点：A、寓情于景：作者把被贬后无法排遣的忧伤凄苦孤寂的情感和小石潭的环境结合起来，寓情于景，情景交融。
B、动静结合与侧面描写手法的运用。


二、总结 

中心思想：本文通过写小石潭及周围的景色，抒发了作者凄苦忧伤孤寂的情感，流露出作者对自由生活的向往之情。




 

张