《樵夫，别砍那棵树》 教案教学设计(语文版八年级)

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作文地带题目：《樵夫，别砍那棵树》 教案教学设计(语文版八年级)
文章细节：作文地带 标题：《樵夫，别砍那棵树》 教案教学设计(语文版八年级)



教学目标：　
1、知识与技能：把握诗的内容，理解诗的主题思想。 
  2、过程与方法：培养学生在朗读中理解诗人感情的能力，提高学生阅读鉴赏诗歌的能力。 
　　3、情感态度价值观：理解诗人对美好生活的回忆，培养学生对美的追求与向往，并在实际生活中创造美。 
教学重点、难点：
1、在理解诗歌内容的基础上把握诗歌朗诵技巧。 
　　2、领会诗歌寄托的感情。 
教学准备：
教师准备：朗读带、录音机、有关资料
学生准备：预习课文、收集资料
课时分配：2课时
教学过程：
一、创设情景、导入新课： 
  同学们，我们学习了纪弦的诗歌《一片槐树叶》，这片槐树叶触发了作者什么感情？（对祖国的思念）其实，在生活中，也常常有这样的事物触动我们的思绪，比如搁置在箱底的一个布娃娃，一辆玩具车，甚至一本书，一支笔，都可能引起我们的对往事的回忆。下面就让我们一起来学习新课，感受一棵老橡树给作者的触动。 
二、听老师范读，注意朗读技巧。 
　　朗诵技巧：
①停顿
②重音  强调重音不同，表达的意思也往往不同 
　　③速度  表现激动、愤怒等内容速度较快；悲伤失望、哭泣等内容速度较慢。 
　　④语调升降就是抑、扬、顿、挫的搭配。 
　　高升调，表示鼓励、号召、反问等感情； 
  降抑调，表示果敢、坚决、自信等感情； 
　　平直调，表示一般叙述、冷淡、庄严； 
  曲折调，表示怀疑、讽刺、双关等复杂的感情。 
　　音调的高低——音量的大小——声音的强弱——速度的快慢 
　　情感要充沛：对老树要深情，对樵夫要立场鲜明。 
三、整体感知 
1、通过预习和朗诵，
（1）给下列加点字注音 
  遮蔽（zhē bì） 参天（cān） 心弦(xián)  拯救(zhěng) 
（2）解释下列词语： 
遮蔽：掩藏 
参天：（树木等）高耸在天空中。 
心弦：指受感动而起共鸣之心。 
拯救：救。 
无所事事：闲着什么事也不干。 
2、诗人为什么会发出“樵夫，别砍那棵树”的呼喊？ 
　　明确：因为诗人与老橡树有深厚的感情。 
3、诗中哪些句子表现了诗人与老橡树之间的深厚感情？ 
（在文中圈划句子。） 按诗节可以归纳为4方面 
　　我和老树关系久远。
名扬四海，根深叶茂。 
　　老树见证美好往昔。
我与老树血脉相连。 
　　（老树是作者往昔生活的一个背景，它承载着作者和亲人温馨生活的记忆） 
4、老橡树在作者心中是什么形象？ 
　　（老橡树成了庇护者，是欢乐的源泉，是美好生活的见证者，朋友、亲人） 
5、为了保护这么一棵意义重大的老橡树，作者在诗歌中多次呼喊“樵夫，别砍那棵树”，作者劝说的态度、语气有什么变化？ 
　　平和真诚，老树和我关系久远。（娓娓叙说） 
　　动情责问名扬四海，根深叶茂赞美老树，责问樵夫 
　　苦苦恳求回忆老树见证美好往昔 
　　严厉警告直诉衷情，血脉相连，情感强烈 
　　平和劝说——动情责问——苦苦恳求——严厉警告 
　　随着他对老橡树感情逐渐深入，对樵夫态度就愈加强硬。 
　　（作者把对老树的深情转化为誓死保卫它的力量）情感逐步升华 
四、板书设计： 
　　平和劝说——（娓娓叙说，语调平和）
动情责问——（加重语气，高升语调）。 
　　流泪恳求——（语速较慢，语调低沉） 
　　严厉警告——（语调下降、掷地有声、表明坚决态度）

个人批注
第二课时

教学目标：
1、体会"这棵老橡树"的象征意义。 
2、品味感情强烈的诗句。 
教学过程　　
一、课堂活动
学生讨论品味诗句，体会感情　 
1、樵夫，别砍那棵树！一根树枝也别碰！ 
  明确：义正辞严地喝斥"樵夫，别砍那棵树！"不许你碰他一根树枝，"我"以那棵树的保护者自居，不允许任何人伤害它，毁灭它。 
2、原谅我愚蠢的泪水，让那棵老橡树留着！ 
  明确：作者用近乎哀求的口吻请求让那棵老橡树留下。"我"可以不顾自尊流泪乞求，可以看出对老橡树的深厚感情。男儿有泪不累弹，只是未到伤心处，在别人看来"愚蠢"的眼泪，对诗人来说那是发自的真实感受。 
3、老朋友，我的心弦紧绕着你，就像你的树皮一样与你连在一起！ 
  明确：称老橡树为"老朋友"，时刻牵挂着老朋友的安危。这里用了一个非常生动贴切比喻，"就像你的树皮与你连在一起"，谁也离不开谁。 
4、当我还能伸手拯救它时，你的斧子别伤着它。 
  明确：表示了只要"我"还在，就要誓死保卫那棵树，与它共存亡的决心。 
5、说说诗人为什么会对这棵老橡树有如此深厚的感情？ 
  明确：因为这棵树给我留下太多的美好回忆。它是我祖先亲手种下，现已长成参天大树，孩提的我常在它的树荫下玩乐、嬉戏，在这里妈妈吻过我，爸爸抚摸过我。一切美好的回忆都与它有关，所以我对这棵老橡树有着深厚的感情。 
6、这首诗表达作者的什么愿望？ 
  明确：诗作者希望唤起人们对美好事物的怀念和对自然的珍视。 
7、作者强烈要求保护这棵老橡树，实际上是想要留住些什么东西？ 
　　明确：保留对美好往事和珍贵情感的记忆。（对先祖的记忆，对手足亲情和无忧无虑童年生活记忆。）珍视那些承载了自己情感和记忆的事物！ 
二、拓展延伸： 
  这首诗自1830年发表以来一直很流行。当时美国正处于第一次工业革命狂飙突进的时期。先进技术带动整个国家从传统农业社会走向现代工业社会。工业和城市的扩张破坏了乡村的景象，现代文明强烈冲击了人们传统的生活方式和思想观念，在新事物层出不穷又转瞬即逝的时代，人更加怀念往日田园牧歌式的乡村生活，所以人们就特别珍爱这首诗。 
其实我们中国现在也处在类似的历史阶段，我们的生活日新月异，我们在现代化的路上一路狂奔。
　　在城市化的进程中，我们享受到了现代化的便捷和高度发达的物质文明，但是许多类似老橡树，百花深处胡同这样承载这人类情感和记忆的事物正在逐步消失，传统生活和现代化进程是否完全对立呢？我们该如何保护它们呢？ 
1、文化宣传、立法、实际保护（城市规划时保留他们、修缮、维护） 
2、文化保护： 
　　免费开放博物馆，让人们了解过去的生活方式和社会风貌。 
　　国家把清明节、端午节、中秋节被设为法定节日， 
　　这些都是是对传统生活方式的尊重，对传统文化的保护。 
　　我们保护老橡树、保护古街旧巷、重视传统节日， 
　　实际上是对我们传统生活方式的尊重和关照！ 
三、课堂小结：
通过刚才的探讨，我们再回头来看课文里的诗歌，如果还有人把这首诗的主题仅仅理解成宣传环境保护，你有什么看法呢？ 
　　（它唤起了人们对往事的追忆，对先人的怀念，对手足亲情和无忧无虑童年生活的向往。对田园牧歌式的生活的留恋，对乡村生活、传统生活的珍视。日出而作，日落而息，年节家庭聚会，夏夜庭院树下乘凉聊天） 
作业：
1、如果说老树是作者美好生活的记忆，建筑是一个城市的记忆，文化是一个民族的记忆， 那么，有没有什么事物承载着你的情感和记忆呢？请自拟题目，模仿课文写一首小诗，抒发你的感受。 
  2、我为绿化做什么？（由学生即兴演讲）
教学反思：







 

刘少亥