《甜甜的泥土》教学设计 (苏教版八年级上册)

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作文地带题目：《甜甜的泥土》教学设计 (苏教版八年级上册)
文章细节：作文地带 标题：《甜甜的泥土》教学设计 (苏教版八年级上册)


 《教材分析：《甜甜的泥土》是现代作家黄飞写的一篇小小说。这篇小小说通过一包奶糖化为“甜甜的泥土”的故事，表达了离异家庭中的母亲渴望关心孩子，以及孩子渴望得到母爱的强烈愿望。这篇小小说以一包奶糖为线索，通过记叙送奶糖、传奶糖、分奶糖、埋奶糖、挖奶糖、舔奶糖的情节，全文结构严谨，浑然一体。同时通过多处对比手法的妙用，推动了情节的发展，成功地塑造了鲜明的人物形象。
教学目的：1．品读语言，感悟母爱，启发学生融进爱的世界。
2．通过语言和思维的训练，达到真正理解课文的主旨。
教学重点：感受母爱亲情，启发学生融进爱的世界 。
教学难点：通过语言和思维的训练，达到真正理解课文的主旨
教学方法：小组讨论交流，语言品析
课时安排：一课时
教具使用：多媒体
一、导入：我们曾今学过的冰心的一首诗：天上的风雨来了， 鸟儿躲到它的巢里； 心中的风雨来了， 我只躲到你的怀里。那么听大家怎样理解这首诗呢？（自由畅谈）是呀，在诗中流露出当孩子遇到困难时，寻求母爱的保护，从这首诗中可以让我们会想到许多细节：自己没吃早点，妈妈给我们送早点；突然下雨，自己没带伞，妈妈给我们送雨伞……母亲的关爱，对有的人来说就是那么的唾手可得，对有的人来说却是那么的遥而无望。今天让我们一起走进台湾作家黄飞的《甜甜的泥土》，从这篇小小说中感受母子深情。
二、走近课文，感知文本
1、读一读，知文意——作者用他的笔会给我们讲述什么故事呢，请同学们自己喜欢的朗读形式读课文，要求：圈点勾画生字词，一句话概括文意
2、以抢答的形式检查字词的掌握及文意的概括，给答对的同学颁发小礼物，活跃氛围。
(1)生字词（多媒体展示）
呼啸（hū xiào） 倚靠（yǐ） 黯淡（àn dàn） 晕眩（yūn xuàn）
沉寂（chén jì） 愠色（yùn sè）  呆滞（dāi zhì）  惶然（huáng）
恭敬（gōng jìng） 蓦地（mò dì）  吮吸（shǔn xī） 渗入（shèn）
（2）概括文意
3、读一读，理线索——（过渡）从答题情况来看，同学们扫除了阅读障碍，知道小小说讲的是一包奶糖融化为“甜甜的泥土”的故事。大家对这篇小小说已经有了初步的印象，但读一篇课文与认识一个人是一样的，仅有一面之交和初步印象是不够的。下面让我们再次走进文本。
谁想为大家朗读这篇文章，老师已经准备好了音乐《秋日私语》。其他同学认真听，听过朗读之找出贯穿全文内容的线索。再试着用几个动词将这个线索连成一个完整的故事。（一名学生配乐朗诵，其他学生思考）
明确：文章的线索：奶糖。（多媒体展示）
情节：送奶糖——传奶糖——分奶糖——埋奶糖——挖奶糖——舔奶糖
我们用分层概括的方法我们理清了小小说的故事情节，一个曲折、动人的故事就清晰地展现在我们面前了。
三、阅读体验，品析精彩语句
（一）读一读，品语句。说一说，悟真情（重点词语分析）
1、同学们已经读过了文章，你能不能用用两个字概括你的阅读感受——哭、甜
2、自读课文，品析语句——再读文章，组内讨论。
按句式说话从_ _________________________________(具体语句，)我读出了______________________的苦（甜）
在分析时，配合朗读，注意节奏、语气等
在分析时，不仅要注意主要人物，还要分析文中的次要人物，如老师，传达室的老人，同学们的表现，从而明白这些人物的刻画是为了深化稳重的主题
示范：从（她，倚着学校门口的一棵杨树，一动不动，宛如一座雪雕）中，我读出了（母亲专心致志等候儿子放学的出现的期盼）之苦
例1：她黯淡的眼神里，射出热切的光。——对比，黯淡：不能照顾儿子的痛苦
   热切：将要看到儿子的激动。
例2：她一阵眩晕，几乎站立不住，跌跌撞撞地扑过去，双手紧抓铁栏使劲地摇着。“亮！我的小亮！”像喘息，又似哭泣。——母亲受到严重打击， 渴望见到儿子。
例3：“知……道……”她目光呆滞地低声喃喃着，无力地垂下脑袋，慢慢松开手，从大襟棉袄口袋里，掏出一包裹得很紧的、还带着体温的糖：“大伯，麻烦……给孩子”——对孩子的关心全都蕴含到糖中。
例4：回答他的是夺眶而出的泪水和踉跄而去的背影——母亲的失望，无奈
例5：孩子惊喜极了，这最喜欢吃的奶糖好久没尝过了。——知道是自己的妈妈送给他的，心中的高兴、快乐、幸福。
例6：他那双小手在衣服上来回蹭着，微微思考了一下，笑眯眯递给每个小朋友发了一颗……——享受分享母爱的快乐
例7：蓦地，他站住了，摸摸口袋里还剩下的舍不得吃的糖，一股恐惧感袭上头。——与上文分糖的快乐进行对比，表现小亮在家中受虐待的痛苦
例8：同学们在嘻嘻哈哈的笑声中和他一起分享着欢乐，只有老师悄悄背过了身——同学的欢乐和老师的悲伤作对比，暗示小亮生活的艰辛。
例9：小亮眨巴眨巴眼睛，忍不住滚下泪来。他伤心地蹲在地上，呆呆地凝视着。一会儿，情不自禁地伸出冻裂的小手指，抠起一点泥土放在舌尖上——他，又笑了。——看到糖化了之后的失望的心情，舔泥土尝到甜味的喜悦，这儿这又是一次对比，泥土的甜味可以说是象征着母亲的关心，爱护。小亮舔泥土，可以说是渴望得到母爱，体味母亲的爱心。
3、点名交流，加深印象，感受母爱。
重点理解：甜甜的泥土的象征意义：母亲的胸怀应该像大地那样宽广,那样慈爱,那样公正,她会给每一个孩子以温暖和热爱,使他们幸福成长。人间的至亲至爱犹如宽广的大地，无所不在，无所不有。（齐读）
4、配乐朗诵，再次感受
四、真心诉说，感悟亲情
（过渡）泥土是甜的，母爱也是甜的。这甜甜的味道中也让我们品出了王小亮的生活的滋味。请同学们想一想我们的父亲、母亲，然后以“家是什么”来谈谈自己家中的喜怒哀乐，品一品其中的酸甜苦辣。（将学生的成果利用投影展示出来，互相品析。）
要求：先说一个简短的事例，注意表达出一个感人的情境，然后再用富有哲理的、诗意的语句来表达。老师可以先给大家举个例子。
例如：考试失利后，我沮丧的回到家，妈妈就带我到城外去散心，城外春风习习、春光浪漫。我顿时豁然开朗，我觉得家就是一缕温暖的春风，吹去烦恼、催我上进
学生思考，交流。
小结：用眼睛发现，用心感悟，从生活中的小事入手，就会发现处处都饱含着父母的爱，希望同学们敞开心扉，去感受爱，奉献爱，让我们的生活充满爱。（播放歌曲《让世界充满爱》，学生齐唱结束）
五、作业布置：写一封信：小亮现在的妈妈在读完本文后，真正理解了母爱的含义，她决心开始履行一个母亲的责任。她给小亮离异的妈妈写了一封信。请你为她执笔。
 
六、板书设计        
甜甜的泥土  黄飞
         （小小说）
     送——传——分——埋——挖——舔
 
            奶 糖
            （甜）
            泥  土
            （象征）
        母爱的博大，对母爱的渴望
七、教学反思
 本课的主题是弘扬母爱的伟大，所以在设计时紧扣这一中心，强化诵读，由浅入深地设定诵读目标，以音乐贯穿的朗读，可以充分调动学生的积极性，通过小组讨论，分析文章中的重点字词体会人物的心理变化，从而感悟母爱的崇高，及缺失母爱的孩子的艰辛。在真心诉说，感悟亲情这一环

 

简玲