《大自然的语言》 教案教学设计(人教版八年级上册)

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 [教学目标] 
1、理解识记词语。 
2、初步了解一些说明文的知识，掌握有条理地说明事物和举例说明的方法。 
3、了解什么是物候和物候学以及研究物候学的意义。 
[教学重点]  学习生字新词，理解课文。
[教学难点] 
理解“不爱学习的人总也看不懂，粗心大意的人永远看不见”的意思。
[课时安排]  二课时
[教学过程]
         第一课时 
一、激发兴趣，导入新课。 
春夏秋冬，斗转星移；草木荣枯，候鸟去来，大自然丰富多彩．那么，这些丰富多彩的物候现象与人类有何关系呢？为什么保护大自然就是保护人类自己呢？带着这些疑问，我们一起来学习《大自然的语言》。 
二、学生齐读“预习提示”，整体把握本文说明的内容。 
三、学习字词。每个词齐读两遍，读准字音。
  衰草连天 ——鬓毛衰  
  连翘 ——翘尾巴  
  差异 ——差遣 ——差劲 ——参差  
  观测 ——道观  
  播种 ——耕种  
  落叶 ——丢三落四 ——落枕  
四、自由朗读课文，标好段序，完成课后练习题～。 
五、根据课后练习题一中的四个问题，找出有关起止段落，划分文章结构。 
  第一部分（1—3）：介绍什么是物候和物候学。 
  第二部分（4－5）：物候观测对农业的重要性。 
  第三部分（6－10）：说明决定物候现象来临的因素。 
  第四部分（11－12）：研究物候学的意义。 
六、学习课文的第一部分。 
（一）齐读第一自然段。 
思考：1．本段主要描写了什么？ 
  明确：本段以优美生动的写景笔调描写了一年四季丰富的物候现象。
2．本段是按什么顺序来说明的？标出有关词句。 
  明确：本段是按春——夏——一秋——冬的时间顺序来写的。
   表示时间的词语有： 立春过后——再过两个月——不久——于是转 
   入——到了秋天——准备迎接，条理十分清楚。 
提问：描写一年四季的物候现象运用了哪些词语？仔细揣摩、品味。 
写春：大地苏醒，冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。
 “苏醒”将大地拟人化，展现一幅春回大地，生机勃发的景色。 
  “融化”写出了冰雪的动态，暗示着春暖花开的美景，透露着暖暖的春意。 
  “萌发”描写小草、树芽生长的情态，显示出草木的生机和活力。 
 “次第”写出百花竞相开放、争着报春的热闹情景。 
  这些词语描写春天景色很有层次，用词非常典雅。为读者展现了一幅生机 勃勃的美丽画卷，美不胜收。 
 写燕子“翩然归来”，植物“孕育”果实，自然过渡，描写了夏季的景色。 
“翩然”写出了小燕子轻盈飞舞、活泼伶俐的情态，透露出喜爱之情。 
“孕育”将植物写活了，形象地写出了夏季植物的茂盛、茁壮之态。 
写秋天：叶子籁籁落下，昆虫销声匿迹。到处衰草连天，准备迎接风雪载途 
    的寒冬 
“簌簌”写飘飞的落叶，有声有色，让人如闻其声，如见其景。
“销声匿迹”描写了昆虫（准备）为过冬作好了一切准备工作，写得有情有感，十分形象。 
“衰草连天”描写出秋天萧条冷落的情景。 
“迎接”一词将秋天写得很有情趣，好像是位知冷知热、善解无意的天使。 
 
用“风雪载途”写寒冬，一词传神，表现出冬天风狂雪灾，寒气逼人。 
以上这些词语，典雅、简练、生动，富有表现力，如一个个电影镜头，把大自然写 得神形兼备，为下文用拟人手法写大自然的语言作了准备。 
这些描写，精彩纷呈，为读者展现了一幅生动鲜活的四季风花图画，令人目不暇接。 
 （二）学习第二、三自然段。 
学生默读这两段，然后总结段意。 
第二自然段：举例说明什么是大自然的语言。 
第三自然段：说明什么是物候和物候学。 
提问：第二自然段以什么为例来说明何为“大自然的语言”？ 
第2自然段一开始并未直接解释什么是大自然的语言，而是从“草木”“候
  鸟”两方面举例说明物候现象同农业生产的关系。
“杏花开了，就好像大自然传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。”先写开花早的杏花、再写桃花，很有条理。这些都照应了上句的“草木”。而“传语”“暗示”与语言有关，且将杏花、桃花拟人化，十分亲切可爱。“布谷鸟”开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾”，把布谷鸟的鸣叫写成“唱歌”，拟人形象，把布谷鸟的叫声写得很有音韵节奏，给人以美妙的享受。
这一段由“杏”写到“桃”，从“植物”写到“动物”，最后才对大自然的语言作出诠释，即：花香鸟语，草长芬飞，都是大自然的语言。条理十分清楚。
提问：第三自然段是按什么顺序说明的呢？ 
指名回答：从古代到近代，从起源到发展，从知识到科学，言之有序。 
仔细体会说明语言的准确严密。 
“许多”说数量，有范围，不一概而论，措词严密。 
“植物生长荣枯’树“桃花开”，“动物的养育往来”对“燕子来”，两两相对，十分严谨，体现了作者对语句的精心组织。 
七、小结本课。 
本文的第一部分从具体、生动的物候现象说起，条理分明地说明了什么是大自然的语言（释题），什么是物候和物候学，由浅入深，由现象到本质，条理十分清楚。此外，生动形象的描写增强了说明的生动性、趣味性。
八、课后作业： 
熟读第一自然段，仔细品味生动形象的写景语言。 
        第二课时 
一、温故知新，复习旧知。 
 指名朗读第一自然段。 
二、讲授新课。 
（－）指名朗读第四、五两个自然段，然后总结段意。 
这一部分主要介绍物候观测对于农业的重要性。 
提问：文中哪些地方写出了物候观测对农业的重要性？ 
运用了什么说明方法？有何作用？ 
从观测手段、数据意义两方面写出了物候观测对农业的重要性。 
观测手段：“活的仪器”活生生的生物 
数据意义反映气温、湿度等气候条件的综合 也反映气候条件对生物的影响 
应用在农事上比较简便，容易掌握 
文中运用了举例子的说明方法。 
第五自然段从反面举例说明物候观测对于农业的重要性，更具有说服力。 
（二）默读第六到十自然段。 
思考：决定物候现象来临的因素有哪些？说明的顺序是怎样的？ 
运用了哪些说明方法？有何作用？ 
1．决定物候现象来临的因素有四个： 
首先是纬度（7） 
第二个因素是经度的差异（8） 
第三个因素是高下的差异（9） 
此外，还有古今的差异（l0） 
提问：决定物候现象来临的四个因素能否换顺序说？为什么？ 
明确答案：不能。因为四个因素的影响大小不等．由大到小，由主到次，依次排列，很有条理。另外，前三个都是空间因素，后一个是时间因素。 
2．举例子是本文的主要说明方法。 
学生在第六至十自然段中对所举的例子作些评点，注意举例时的语言。 
① 如在早春三四月间，南京桃花要比北京早开20天，但是到晚春5月初，南京刺槐开花只比北京早十天。所以……（第7段） 
举例说明纬度的差异是影响物候现象来临的主要因素。 
②如大连纬度在北京以南约一度，但是在大连，连翘和榆叶梅盛开都比北京要迟一个星期。又如济南苹果开花在四月中旬或谷雨节，烟台要到立夏。（第8段） 
举两例说明经度的差异是怎样影响物候现象来临的。 
③山地秋冬两季，……常会发现山脚有霜而山腰反无霜。在华南丘陵区把热带作物引种在山腰很成功，在山脚反不适宜。（第9段） 
举例说明高下的差异对物候的影响。 
④根据英国南部物候的一种长期记录……可以看出后者比前者早几天。（第10段） 
举例说明古今差异对物候的影响。 
举例子是常用的说明方法，它往往能深入浅出，把抽象的事理具体化、形象化，通俗易懂，把事物的特征或事理解说得很清楚。 
（三）齐读第十一、十二段。 
思考：研究物候学有什么意义？（将问题的答案在书上标记。） 
①首先是为了预报农时，选择播种日期。 
②物候资料对于安排农作物区划，确定造林和采集树木种子的日期，很有参考价值。 
③还可以利用引种植物到物候条件相同的地区。 
④也可以用来避免或减轻害虫的侵害。 
三、学到这里，你们知道文章以“大自然的语言”为题有什么作用吗？ 
采用“大自然的语言”这个说法，将大自然拟人化，将物候现象说得生动而有情趣，也含蓄地说明了物候对于农事安排的重要意义。这样的标题形象、生动，颇具文学性。 
四、小结。 
本文介绍丰富生动的物候现象很有条理。第一部分的内容是说明的基础，第二部分是第一部分的概括。因此，从文章整体结构来看，是由浅入深地进行介绍，条理分明，逻辑性强。另外，一个部分里段落的安排、一个段落里的句序也讲究条理性，或以时间为序，或由主要到次要，由一般到特殊。 
说明语言十分生动形象，主要体现在第一、二两个自然段。这两段都以时间为序． 
运用拟人手法把物候现象写得有情有感，这种寓说明于生动的描写之中的写法，增强了说明文的生动性、趣味性。 
六、课后作业。 
以“我的卧室”为题写一篇说明文，字数在300－400之间。 
板书设计： 
         大自然的语言 
一、说明什么是物候和物候学    物候现象——物候和物候学 
二、物候观测对农业的重要性    比较简便 容易掌握 避免损失 
三、决定物候现象来临的因素 
     纬度差异   经度差异   高下差异   古今差异 
四、研究物候学的意义。   首先——此外（还可以……也可以……） 


 

李卫民