《我爱这土地》导学案 (人教版九年级下册)

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作文地带题目：《我爱这土地》导学案 (人教版九年级下册)
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好的学习方法如同给你安上了飞行的翅膀，你能在求学的天空飞得更高更远。试试吧。
建议你本课采用以下学习方法：诵读法、自动探究和合作交流法。
 一、自主预习。
1、那人——初识作者
艾青（1910～1996），原名蒋海澄，浙江金华人，现代著名诗人。早期诗风格浑厚质朴，调子深沉忧郁。抗战时期的诗作，格调昂扬。建国后，作品思想更趋成熟，感情深沉，富于哲理。主要诗集有《大堰河》《火把》等，成名作为《大堰河──我的保姆》。诗人曾自称为“悲哀的诗人”。在中国新诗发展史上，艾青是继郭沫若、闻一多等人之后又一位推动一代诗风，并产生过重大影响的诗人，在世界上也享有声誉，1985年，法国授予艾青文学艺术最高勋章。
诗的题目是《我爱这土地》，旗帜鲜明地表达了对土地的热爱，艾青是土地的歌者，“土地”是他诗中出现最多的两个意象之一（另一个是“太阳”）。“土地”象征着生他养他而又多灾多难的祖国。对“土地”的热爱，是艾青作品咏唱不尽的旋律。
2、、那时——了解背景
本诗写于1938年11月，其时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，坚定地汇入民族解放斗争的洪流中，成为时代的“吹号者”，满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，写下了这首慷慨激昂的爱国诗篇。
3、“书读百遍，其义自见”——大声地读、尽情地读吧
自由体的新诗，不同于旧体诗，字数、停顿、押韵没有严格的限制。随感情的表达句子可长可短，字数可多可少，自由灵活，不拘一格。因此，我们在读现代诗歌的时候，一定要把握好诗歌的节奏、停顿，在反复朗读的基础上培养自己的语感，理解诗歌所描写的对象、运用的表现手法，更准确地领悟诗人所表达的思想感情。词语的重读与否，主要是由诗歌的情感所决定的。一般来说，能鲜明的表达出诗人情感的词语，包括中心语、修饰语，都应该重读。
要求：读准字音，读出停顿和重音。（  艾ài  嘶sī  哑yǎ）
我爱这土地
假如/我是一只鸟，
  我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱：
  这被暴风雨/所打击着的/土地，
  这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流
  这无止息地/吹刮着的/激怒的/风，
  和那来自林间的/无比温柔的/黎明……
  ──然后/我死了，
  连羽毛/也腐烂在土地里面。
为什么/我的眼里/常含泪水？
  因为/我对这土地/爱得深沉……
 二、随堂练习:
孔子云：“学而不思则罔，思而不学则殆。”仔细思考，大胆交流吧
（一）、揣摩诗意，概括两节诗的内容

（二）、边读边思；
诗歌常常要用到象征这种表现手法，它是通过某一特定的具体形象来暗示另一事物或某种较为普遍的意义。
1 诗中用”嘶哑的喉咙歌唱”的”鸟”是一个怎样的形象？
                      
2 诗中描述了鸟儿歌唱的对象分别是什么？核心是什么？
                       
3 这只鸟”歌唱至死，连羽毛也腐烂在土地里面” 对此应如何理解，与学过的古诗词中那些名句有异曲同工之妙，
                                            
4. 诗中出现的“土地”、“河流”、“风”、“黎明”象征了什么？
“土地”象征：繁衍养育中华民族的祖国大地。
“河流”、“风”象征：              
“黎明”象征：                 
“温柔的黎明”：                 
“这被暴风雨所打击的土地”象征：            
5．全诗中哪两句直接抒发了诗人对“土地”的热爱之情？第二节诗与第一节诗是什么关系？谈谈你的理解。
                      
（三）深情朗诵、背诵全诗—美读。
 三、课后拓展：
假如你是一只鸟，联系我们今天改革开放的新时代，你会唱些什么呢？仿照例子试一试，相信你会比例子仿写得更好。
              
              
 四、师生活动：
学生心声：老师，我还有以下问题不懂，请指教：
问题一：                    
问题二：                  
教师关爱：请 日  时，到    来，老师给你讲解。
 

吴维杏