《生物入侵者》教学案 (人教版八年级上册)

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作文地带题目：《生物入侵者》教学案 (人教版八年级上册)
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课型：自读  执笔：  审核：  主审核：   
学习目标：1、 了解本文说明的主要内容；
2、 学习本文所使用的说明顺序和说明方法；
3、 提高学生的环保意识 。
学习重点：学习本文的说明顺序和说明方法

学习过程：
一、预习导学：
初读课文，尝试解决以下问题。
1. 给下列加点字注音：
藩篱（ ） 河蚌（  ） 归咎（  ） 棕树（  ） 蒲公英（  ） 
2. 解释下列词语：
归咎：    
束手无策：
物竞天择：
3、 说明文是______________的一种文体，目的在于___________________; 或说明事物的状态、性质、功能，或阐明事理。常见的说明方法有__________________________________等。常见的说明顺序有：________________________。说明语言的_________与__________，是说明文语言的先决条件。
4.整体感知：
本文是一篇关于________的说明文，文章采用_______，条理清晰地介绍了____________，_____________，以及____________________，对待它的态度和所采取的措施。
三、学习研讨
1、本文说明的对象是什么？
   
2、“生物入侵者“的含义是什么？

3、理出文章层次


4、本文是按照什么顺序来介绍说明对象的？
 
5、 文中运用了举例子、列数字、打比方的说明方法，从文中找出有关语句，说说它们的表达效果。

   
6、 学习说明文简明，准确，周密的特点。
示例：它们不仅会破坏某个地区原油的生态系统，而且还可能给人类社会造成难以估量的经济损失。
方法指导：“不仅……而且……”表示递进关系，揭示了“生物入侵者”的危害，也体现了说明文语言的周密性。
学生合作交流以下各题：
①如果一个物种在新的生存环境中不受同类的食物竞争以及天敌伤害等诸多因素制约，它很可能会无节制地繁衍。

②关岛本地的11中鸟类已有9种被棕树蛇赶尽杀绝。

三、拓展延伸。
阅读语段，回答问题。
《植物的生存防御战》
为了生存，植物在长期的进化过程中也逐渐具备了防御敌害的本领，这些技术各有其独特之处，下面我们就来见识一下它们的防御战吧。
　　植物物理防卫包括尖刺、荆棘和皮刺这样的武器。这些结构改变了叶片或者树枝形态，阻止大型动物的践踏掠食。厚厚的表皮蜡脂层或者叶和茎上的密集坚硬的绒毛可以逐退较小的动物，特别是昆虫。一些植物，包括一些草本植物，其叶片上积聚了坚硬的硅矿物质，使得动物咀嚼叶片的时候非常困难，并且容易磨损牙齿。
　　植物还可以使用多种多样的化学防卫措施——“生化武器”。柑橘树的叶片和果实产生的粘稠油脂有浓重味道，许多昆虫都被熏得避之唯恐不及。还有许多这样的植物含有令人不愉快的味道或有毒的化合物，例如：龙葵、毛地黄、紫杉和许多杂草。
　　昆虫能对植物产生的化合物快速形成免疫能力。某些种类的昆虫逐渐生成了一种降解植物产生有毒化合物的方法，面对昆虫的对策，植物通过变换已有的化合物，不断地发展新化合物。一些科学家把这个过程描述为植物和素食动物之间的生物学“军备竞赛”。 
　　有时候，这种“军备竞赛”可构造出一种独特的关系链。例如：乳草科植物的乳状树液含有有毒化合物，多数昆虫不敢食用它，但是王蝶的幼虫能够吃乳草植物，并把毒物储存在它们的身体中，毒物使王蝶味道欠佳，王蝶又因此逃避了许多食肉动物的攻击。
　　通过互利共生的关系，某些植物种类得到动物天敌的保护。在这种关系里，植物为特别类群的昆虫提供专门的食物。反过来，这种昆虫保护植物免遭其他动物的危害。植物和昆虫互利共生的典型例子是蚂蚁和洋槐之间的相互关系。蚂蚁居住在洋槐树上的刺洞中，洋槐树叶片分泌蔗糖溶液供蚂蚁饮食。作为回报，蚂蚁将每个树周围的地面清扫干净，并且攻击进入清扫区域或降落在洋槐树上的其他任何动物。
　　通过调节适时开花和提高果实产量，许多植物尽力确保种子的生存。有的植物开花和结果的时期很早，那时昆虫种类少，危害能力也不大。有的植物一次产生大量种子，动物不可能全部吃掉。例如：橡树每隔几年就产生大量的橡子，松鼠等动物不吃不完的橡子存活下来，生长成新的橡树。接下来的几年里，橡树就不再生产这么多橡子，从而防止动物依赖橡子为食。 
1、纵观全文，本文向我们介绍了植物的哪几种防御本领？
 

2、第二段介绍植物的物理防卫时介绍到了哪些具体的武器？
  
3、请联系第四段内容，写出“军备竞赛”在文中的含义。













参考答案
1. 给下列加点字注音：
Fān bàng jiù zōng  pú 
2. 归咎：归罪。    
束手无策：比喻一点儿办法也没有。
物竞天择：生物相互竞争，能适应者生存下来。
3、 说明文是客观地说明事物的一种文体，目的在于给人以知识：或说明事物的状态、性质、功能，或阐明事理。常见的说明方法有举例子、分类别、列数据、作比较、画图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌、作引用、作假设等。常见的说明顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。说明语言的准确性与科学性，是说明文语言的先决条件。
4.整体感知：
本文是一篇关于生态问题的说明文，文章采用逻辑顺序，条理清晰地介绍了什么是“生物入侵者”，它有什么危害，以及造成生物入侵的原因和途径，对待它的态度和所采取的措施。
三、学习研讨
1、   生物入侵者
2、“生物入侵者”是指原本生活在异国他乡、通过非自然途径迁移到新的生态环境中的“移民”。
3、（1）介绍什么是“生物入侵者”
  （2—4）“生物入侵者”的危害
（5）“生物入侵者”的原因及途径
  （6、7）写生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度
  （8）写世界各国采取的对策
4、 逻辑顺序。按照“提出问题—分析问题—解决问题”的思路来说明的。
5、 文中运用了举例子、列数字、打比方的说明方法，从文中找出有关语句，说说它们的表达效果。
（1）举例子：如文中介绍的“斑贝、天牛、红蚂蚁、棕树蛇”的例子。
   表达效果：使说明的中心有事实支撑，可信。
（2）.列数字：如第三段“到目前为止，人们为了清理和更换换管道已耗资数十亿美元”；第四段“二战至今，关岛本地的11中鸟类已有9种被棕树蛇赶尽杀绝”。
   表达效果：说明生物入侵者的危害大
  （3）打比方：如文中将“生物入侵者”称为“移民”。
   表达效果：更形象地说明事物的特征。
6、“很可能”说明不排除有些不会繁衍的情况，体现了说明文语言的周密性。
数字“11”、“9”说明了“生物入侵者”的危害大，体现了说明文语言的准确性。
三、拓展延伸。
1、 （1）植物的物理防卫本领；（2）植物的化学防卫措施；（3）通过互利共生的关系，某些植物种类得到天敌的保护；（4）许多植物通过适时开花和提高果实质量的方式尽力确保种子的生存。
2、  尖刺、荆棘和皮刺这样的武器。
3、  某些种类的昆虫逐渐生成了一种降解植物产生有毒化合物的方法，面对昆虫的对策，植物通过变换已有的化合物，不断地发展新化合物。一些科学家把这个过程描述为植物和素食动物之间的生物学“军备竞赛”。 

 

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