《鱼我所欲也》高效导学案 (人教版九年级下册)

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作文地带题目：《鱼我所欲也》高效导学案 (人教版九年级下册)
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课题： 19《鱼我所欲也》    主备：罗有志  审核： 罗有志  
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学习目标
1. 积累文言词语。     2. 准确、明白地翻译文句。
3. 学习本文比喻恰当、对比鲜明、说理透辟的论证方法
4. 认识孟子“舍生取义”思想的进步性及其现实意义
一、预习导学
1、给加点字字音
苟得  辟   一箪食   一豆羹   蹴尔   不屑   乡为身死 
2、对照注释，理解识记以下词语
【所欲】    【得兼】    【有甚于】      【苟得】
【恶】    【患】    【使】        【何不用也】
【由是】    【是故】    【非独】        【勿丧】 
【箪】    【豆】    【羹】        【呼尔而与之】
【蹴尔】    【不屑】    【万钟】        【何加】
【奉】     【所识穷乏者 得 我欤】         【向为身死而不】【今为宫室之美为之】      【是亦不可以已乎】     【本心】
3、指出通假字并解释
辟      辩      得     欤    向     
4、翻译下列句子。
 ①由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。                   
 ②呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。                  
③万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉。                  
④此之谓失其本心。                   
⑤故患有所不辟也                  
⑥所识穷乏者得我与                  
⑦乡为身死而不受　　                  
⑧非独贤者有是心也                  
⑨乡为身死而不受                  
二、探究展示：
1、理清课文结构。文章第一段分为 三 层。写出大意并理清论证思路。
                              
                              
                              
2．文章开头写“鱼”和“熊掌”有什么作用？本文中心论点的句子是？
                              
                              
3．作者列举了两种不同的人生观，各赞扬斥责 了什么样的人？ 
                              
4、作者使用了哪些不同的论证方法，并思考本文的写作意图？谈给你的启示。
                              
5、提问：课文中运用了许多两两相对的句子，它们的句式相同，意思相近或相反，试找出两个这样的句子，说说这样写的好处。 
1）生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也。/ 死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。 
2）呼尔而与之，行道之人弗受； /蹴尔而与之，乞人不屑也。 
                              
6、提问：第3段运用了什么句式，有什么好处？                 
7、提炼中心论点。本文的中心论点是怎样提出来的？这样提出有什么好处？
                              
                              
8、分析论证方法。在论述中心论点时，本文采用了哪些论证方法？
                              
9、赏析《孟子》散文的语言特色。  这篇文章主要运用了哪些修辞方法?
                               
                              
                             三、练习反馈：
（一）、解释下列加点词在文中的含义。
①蹴尔而与之，乞人不屑也。     ②万钟于我何加焉!   ③贤者能勿丧耳    ④此之谓失其本心    ⑤故患有所不辟也    ⑥乡为身死而不受   ⑦是亦不可以已乎    
（二）、用现代汉语翻译文中划线的句子。
①如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？                  
②一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。                     
③生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也。                  
④非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。                    
⑤鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也。                      
⑥蹴尔而与之，乞人不屑也。                          
⑦万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！                    
⑧乡为身死而有受，今为宫室之美为之。                      
（三）、选择题
1. 下列各组加点词意思和用法相同的一项是   （  ）
A. 由是则生而有不用也   妇拍而呜之    B. 此之谓失其本心     其真不知马也
C. 所识穷乏者得我与   至于负者歌于途  D. 万钟则不辩礼义而受之   此则岳阳楼之大观也
2.选出句中没有通假字的一项     (   )
A.所识穷乏者得我与?  B.故患有所不辟也。 C.呼尔而与之，行道之人弗受。 D.乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之
3.下列“而”字用法不同类的一项是   (   )
A.舍鱼而取熊掌也  B.由是则可以辟患而有不为也  C.乡为身死而不受  D.呼尔而与之
4． 下列句子的朗读停顿不正确的一项是 （   ）
Ａ如使人之所欲 / 莫甚于生  Ｂ由是 / 则生而有不用也  Ｃ此之谓 / 失其本心 Ｄ今为所识穷乏者得 / 我而为之
5、下列句子中加点的字不是通假字的一项是 （   ）
Ａ则凡可以辟患者何不为也  Ｂ为宫室之美，妻妾之奉 Ｃ乡为身死而不受   Ｄ万钟则不辩礼义而受之
6、下列加点的词意思完全相同一项是（  ）
A、是故所欲有甚于生者  同舍生皆被绮绣  B、是亦不可以已乎  然胡不已乎  
C、故患有所不辟也 又患无硕师名人与游  D、万钟于我何加焉 牺牲玉帛，弗敢加也
7．下面对文段①的理解不正确的一项是 （  ）
A．文段开头以鱼和熊掌比喻生和义，以“舍鱼而取熊掌”比喻“舍生而取义”，引出中心论点，自然贴切。
B．孟子认为，义重于生，当义和生不能同时兼得时，应该舍生取义。
C．宋民族英雄文天祥说的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”与文段的主旨在本质上是一致的，他抗元兵败被俘，宁死不屈，也正是这种精神的写照。
D．在孟子看来，不仅贤人，就是每一个普通人，都有舍生取义之心，在生死考验的关键时刻，都会做出合乎义的选择。
（四）、简答题
1．填空：作者用“一箪食，一豆羹”来进行论证，这属于   的论证方法。文段中着重论述了“  ”比“   ”更重要，人应该保有本心的道理。
2．请任意写出文段中具有对比性的一组句子(内容)。
                              
3. “非独贤者有是心也”中“心”的意思是________，《岳阳楼记》中对“心”的解释与之不同的例句是_____________。
4．“非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。”请搜寻古今这样的“贤者”的言或行去印证孟子的观点，完成下面的表格。
人物      言或行                
5．孟子提倡的“舍生取义’曾经造就了一大批仁人志士，而现在的学校教育则强调我们中小学生要“珍爱生命”，最近教育部新修改的《中学生日常行为规范》就删掉了“见义勇为，敢于斗争”的字样，你是怎样看待这一问题的?
                              
6、我们很熟悉的一个成语就源自自文第一段，这个成语是：________________。
7、简要概括作者在第二段中阐述的观点（4分）
8、从全文看，本文先后运用了______________论证和______________论证的方法，有力地证明了当义和生不能两全时，应舍生取义这一观点。生活中有许多人将这个观点奉为行为的准则，请你根据对这个观点的认识，列举一个奉行这种行为准则的事例，加以简要阐述（要求：举例典型，叙议结合）。___________________________________________________________   
9、作为继孔子之后著名的儒家大师，孟子为我们留下了许多富有哲理性的名言。请根据自己的积累，试写出其中的两条（不得从本文中选取）。a．____________________________________   b．_____________________________________
10．《鱼我所欲也》、《得道多助，失道寡助》以及《生于忧患，死于安乐》等三篇文章中孟子的形象与《<庄子>故事两则》（《惠子相梁》、《庄子与惠子游于濠梁》）中庄子的形象有很大不同。请你用简洁的语言，分别概括孟子与庄子形象的不同点。
                                
                                

 

罗行安