《故都的秋》 说课稿(人教版高一必修二)
语文课件
作文地带题目:《故都的秋》 说课稿(人教版高一必修二)
文章细节:liuxuepaper 标题:《故都的秋》 说课稿(人教版高一必修二)
各位老师,各位同学:
大家好!我今天说课的题目是《故都的秋》,下面我就从教材分析与学情状况、教学目标与重难点、教法学法、教学过程四个方面对我的教学设计进行说明。
一、教材分析与学情状况
课文的特点及地位:《故都的秋》位于人教版普通高中语文教科书必修2第一单元的第二课,是一篇抒情散文。这一单元是集中介绍学习写景状物散文的单元,本文与同在本单元的的《荷塘月色》一样都是写景抒情的名篇,全文紧扣“清、静、悲凉”,以情驭景,以景显情,表现北平特有的“秋味”。从五套高中必修教材来看,本单元是第一次介绍写景散文的单元,本文的学习对于提高学生散文鉴赏能力,培养人文意识,进而阅读名家名篇有重要的指导作用。
学情状况:本文面对的是高一年级的新生,由于生活阅历和知识储备的限制,他们对于散文所表现的悲凉的秋味很难体会,所以本堂课要引导学生进入特定的审美的意境,培养学生把握文字和审美的能力。
二、教学目标和重难点
本单元是散文单元,重点应放在培养学生的阅读鉴赏能力,感受和体验作品的意境和形象上,让学生得到精神陶冶和审美愉悦,帮助学生感受和理解作品。据此,确定以下学习目标:
第一、知识与能力目标:
1、了解郁达夫的思想和创作风格
2、学习以景写情、以情衬景的写法
第二、过程与方法目标:
1、培养阅读感受、问题分析的能力
2、理解情景交融,具有初步的鉴赏能力
第三、情感态度价值观
感受自然景物的美,形成健康的审美情趣和审美体验
教学重点:学习抒情散文以景写情、以情衬情的方法
教学难点:感受情景交融的意境,增强对散文的鉴赏能力
三、教学和学法
语文教学中学生是主体,教师是主导,重点应放在促进学生素质的整体提高上。积极倡导自主、合作、探究的学习方式。真正地让学生动起来,在老师的带领下分析课文,慢慢探索文字背后的美,文章蕴含的情,提高阅读和鉴赏能力。通过朗读和问题讨论来进行。
1、深情朗读法。一篇优美的散文不能缺少深情的朗读。在具体教学中教师将会选取文中具体写景的几段,让朗读基本功扎实的学生来朗读。其他学生注意借鉴示范的学生的朗读技巧,在课后再巩固朗读的能力。
2、引练法。鉴于学生在散文分析鉴赏上能力的欠缺,教师可以选取文中的部分内容作示范性分析,引导学生明白散文分析应该采用怎样的方法,从哪些方面着手。为学生的自主学习提供指引。
3、合作探究法。把学生划分为若干小组,以组内讨论的形式加强对文本的研读,体会文章的文字优美、意味隽永、浓情厚意,体会文章蕴含的思想感情。培养学生的合作意识和团队精神。积极讨论交流,学会宽容沟通,学会协作分享。
四、教学过程
根据文本和学生情况,达到教学目的突出重难点,安排预习、课堂讲解、反馈拓展几个方面进行。
第一、诗文导入,创造氛围。教师可以提醒学生们现在是秋季,那么古今写秋的诗文名篇有哪些?这一环节主要是体现学生背诵的基本功,所以教师要组织若干学生主动发言,但要把握时间,迅速进入下一环节。
第一、课程预习。提前布置让学生预习课文,查阅作者创作风格和生平情况。这一环节主要是让学生熟悉课文的创作背景,在了解课文中表现出来的作者的感情理解起来能够更容易。
第二、课堂教学。 <前门情思大碗茶 秋日私语>解题(主要从“故都的秋”这个题目中读出作者的眷恋之情)。整体感知找出全文的文眼(即“清、静、悲凉”),从“秋味”感受文章,把文章分为四个层次(思秋、绘秋、议秋、恋秋),这些由学生用简短的话进行概括。
第三、学生齐读第一部分,找出南国的秋、北国的秋的不同,重点在找出北国秋的特色。这是全文的情感基调。
第四、第二部分是全文的核心,是故都的秋的直接体现点。教师要让学生用自己的话列小标题<秋院、秋槐、秋蝉、秋雨、秋枣或品茗观秋、秋槐落蕊、寒蝉秋唱、凉风秋雨、闲人叹秋、遍处秋枣>,注意意思到了即可。并讨论得出这几种秋景所体现的意蕴。解读“悲凉”中的“悲”不是景,这是情,作者之情,由此引出作者的生平和写作背景等知识。
第五、认真研读第三、第四部分,体会语言的精彩之处体会作者对祖国大好河山和传统文化的热爱。这一环节的重点是赏析倒数第二段末的排比句,学生要能够在教师的指引下发现其中蕴含着“排比套比喻兼对比”的修辞格(分别读出这三种修辞方法也可,最后由老师点拨这是“修辞套用”),从而领略作者深厚的语言功力。
第六、问题讨论。由于具体的重点语句赏析已在上几个环节讲过,这一环节主要针对全文范围更宏观的知识来提问:
秋景有很多,但却为何选取寒蝉、秋雨一类的冷色调的事物?
文题为“故都的秋”,但又为何数次提到南国的秋?
作者在文中究竟是“悲秋”还是“颂秋”?
(如果学生能够提出其他的问题,教师也当选取其中有创造性的问题来重点讲解,为学生释疑)。
第七、作业布置。这一环节须明确的是:在布置仿写练习时,教师应当指出,具体是要求学生模仿写景的方法技巧还是模仿句子形式。仿照五个秋景中的一段,写写自己的家乡的景致。四季不限。
故都的秋
秋味:清、静、悲凉
秋院:清闲、恬静、安逸
秋槐:细腻、幽远、深邃
秋蝉:静
秋雨:沉静、寡淡
袁晴
编辑:liuxuepaper
我要评论