在画布里搏斗的人生(粤教版高二选修人物传记教学设计)

在画布里搏斗的人生(粤教版高二选修人物传记教学设计)

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作文地带题目:在画布里搏斗的人生(粤教版高二选修人物传记教学设计)
文章细节:liuxuepaper 标题:在画布里搏斗的人生(粤教版高二选修人物传记教学设计)


教学目标:
1.通过学习,使学生把握传主乐观、积极、健康的心志和永不放弃的精神,培养高尚的情操;
2.认识本文选取典型细节刻画人物和真诚袒露自我内心世界、剖白人生感悟的特点;
3.学习传记写法,给自己写篇小传。
教学重点:树立正确的人生观,乐观地面对生活中的挫折。
教学过程:
一、导入新课:身为吉尼斯世界纪录亚洲见证中心负责人的我,见过的奇人异事无数,但从未看过谢坤山这么令人“震撼与动容”的人。
  如果吉尼斯世界纪录有“全世界最令人尊敬的人”这一项目,我会恭敬地把这面奖牌颁给他——创造人类极限的谢坤山。
           ——吉尼斯世界纪录亚洲见证中心董事长:戴胜益
二、作者介绍: 这是一篇自传,传主谢坤山,生于1958年,台湾青年奖章获得者,台湾十大杰出青年。16岁时因工伤失去左腿、双臂,几年后又失去右眼。但谢坤山坦然面对命运,笑对人生,在画布里搏斗,创造出不平凡的壮丽人生。
三、整体感知:
1、全文总共写了五方面的内容:一是介绍自己如何攻克色彩的难关的。二是讲自己如何克服生理上的障碍。三是写自己如何在学画的跑道上赢得自己。四是讲述自己怎样忍痛作画。五是自己从作画中获得的人生启迪。
2、本文在结构上有什么特点?这样安排的作用是什么?
明确:本文在行文中,运用了概括段来进行提示下文,这些小字体的段落是总述性的,交代了这一部分的主旨的同时,又使文章段落分明。
四、 思考、作答---与文本对话。
1.怎样理解题目“在画布里搏斗人生”?
明确:谢坤山本是一位健全的人,但16岁那年他被高压电击伤,从此成为无手无脚的残障者,后来又意外失去了右眼。这样的一个情况,不要说学画画,就是生活自理都是个大问题,但他却没有被这样的困难吓倒,而是顽强的与磨难勇敢不屈的抗争,最终他不仅生活可以自理了,而且成为了一名画家。表面上看起来他是在学画,但实际上他是通过学画画来与自己不幸的人生搏斗拼搏。使自己的人生变得光彩。
2.“我想赢的不是班上的同学,而是自己。”请谈谈谢坤山是怎样赢得自己的?
明确:谢坤山在绘画的道路上,克服了很多困难,赢得了自己。学画开始,学调颜料。课文44页“来到调色盘前,-------但我很快乐。”(朗读这一段,体会其艰难。)为了坚持听课,憋尿。课文44页“每个礼拜总有两三天,-----膀胱当然出了问题。”(齐读该段)用嘴咬笔开始画画,更是艰辛异常。课文46页“因为我是用嘴咬笔作画,-----而是好痛、好痛-----”(朗读这一部分)他就是这样,从不放弃,严格要求,终于赢得了自己。
五、仿写训练(根据谢坤山的情形及语境仿写)
1.他具有健康的、积极的、乐观的心志与心情,所以谢坤山不仅没有缺陷,而且比别人都健全。因此我们说:
谢坤山的心比谁都健康,因为他热爱生命;
_____________________,_____________;
______________________,_____________。
2.在人生的旅途中,他(谢坤山)不是用眼去观察世界,而是用心灵去感知世界;__________________________________;____________________________________。故,如果这个世界上需要典范的话,那么他就是最好的典范;如果人生需要有良师的话,那么谢坤山就是人人需要学习的良师。
六、拓展、交流---人生之感悟:有人说,我们现在是一个矫揉造作的“亚健康”时代,有许多“健康的残疾人”。当然,也有许多如谢坤山一样的“残疾的健康人”。对此,你有怎样的感触?请谈出你的认识和看法。
(讨论,推选代表,发表见解。略)
七、 课后作业(任选一项)
1.完成人物传记阅读评价与积累表。2.课下交流所知道的像谢坤山一样身残志坚的人物,了解他们的人生经历、名言和成就。3.给自己写一篇小传(注意细节和对自己内心世界的剖白)。
八、小结:谢坤山不向命运屈服的抗争精神,他乐观、积极、健康的生活态度,他丰富、纯净、活泼的内心世界,他的开朗、幽默、机智,还有他脸上始终挂着的灿烂笑容,在今天都是一种稀缺因而值得备加珍惜的东西。
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