《哈姆莱特》公开课教案 (人教版高二必修四)

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作文地带题目：《哈姆莱特》公开课教案 (人教版高二必修四)
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        黄筱武
教学目标
1、尖锐的戏剧冲突刻画典型人物的写作特点；
2、学习品评人物的方法。
教学重点
  1、把握紧张激烈的矛盾冲突，初步分析人物性格的某些侧面，正确认识哈姆莱特复仇的意义。
  2、体味“比剑”中主要人物间的复杂关系是如何推动情节发展的。
  教学难点
  哈姆莱特复杂的性格特点。
  教学方法
  以学生活动为主，以问题引入法带动学生展开讨论，以小组活动的方式进行，学生做总结，教师点拨。用语言评析法深入分析人物语言，多角度、多层面分析人物形象。
  教具准备
  PPT课件。
  教学时数
  1课时。
  教学内容与过程


          一课时
  一、导入
  to be or not to be ，that is a question .
  生存还是毁灭，这真是一个值得思虑的问题。
                ——哈姆莱特
  有一千个读者，就会有一千个哈姆莱特。
                ——恩格斯
  第一句深刻揭示了人的生存困境，第二句是文学品评的方法。虽然这两句话并不存在必然的因果关系，但都由于一部旷世杰作而成为千古名句。
  (PPT展示:哈姆莱特)
  二、复杂的剧中人物关系
  1、学生自由朗读课文注解①，大致了解选文部分的情节。
  2、你对选文中哪些人物印象深刻？了解他们之间的复杂关系吗？
 （展示PPT）
   
  三、课文探究
  本节课我们就两个问题进行探究：
  1、尖锐的人物矛盾冲突
  问题：戏剧的情节，是由戏剧的冲突推动的，而戏剧冲突更多的来源于人的内心世界，那么选文中“比剑决斗”一共有多少矛盾冲突？（注意心理分析）
  哈姆莱特——克劳狄斯（杀父霸母之仇）
  哈姆莱特——雷欧提斯（杀父“害”妹之仇）
  两重矛盾冲突产生强烈的碰撞，并紧紧围绕“比剑”（明）和“毒计”（暗）展开，将戏剧引向高潮！
  2、富有个性的人物形象
  品评人物的方法：
         听其言，观其行，
         外貌心理和神情。 
         人物关系要理清,
         勿忘体察作者情。

  自由畅谈：在选文中，哈姆莱特是一个怎样的人？
  ①从开头见，哈姆莱特是冷静而理智、聪明机智的。
  ②是一个高贵、优雅、勇敢的王子。
  ③是忧郁和迟疑不决的。
  ④对女性是有偏见的，伤害了奥菲莉娅。（源于母亲对他的伤害）
  ⑤哈姆莱特是一个人文主义者。
  ⑥理想与现实永远冲突着。
  ⑦“朝臣的眼睛，学者的辩舌，军人的利剑，国家所瞩望的一朵娇花，时流的明镜，人伦的雅范，举世注目的中心。”——奥菲莉娅
  名 家 观 点
 “从天性上说，哈姆莱特是一个强有力的人，他精力充沛，灵魂伟大，他在软弱时也是伟大而强有力的，因为一个精神强大的人，即使跌倒，也比一个软弱的人奋起的时候高明。”
                  ——别林斯基
  哈姆雷特挑着理性的灯笼在寻找大写的人。
                                       ——苏联•阿尼克斯特
 “一个美丽、纯洁、高贵而道德高尚的人，他没有坚强的精力使他成为英雄，却在一个重担下毁灭……，每个责任对它都是神圣的，这个责任却是太沉重……他是怎样地徘徊、辗转、恐惧、进退维谷，总是触景生情，总是回忆过去，最后几乎失却他面前的目标。”
                                       ——歌德
 “哈姆莱特像我们每一个人一样真实，但又要比我们伟大。他是一个巨人，却又是一个真实的人。因为哈姆莱特不是你，也不是我，而是我们大家。哈姆莱特不是某一个人，而是人。”
                 ——雨果
  小结：
  一千个读者眼中有一千个哈姆莱特，哈姆莱特形象因为有了矛盾复杂的内蕴，因此具有多面性，丰富性和复杂性，课下同学们继续探讨。
  
  课下思索
  哈姆莱特最终与对手同归于尽，对于这样的结局，你认为他能否避免？
  明确：哈姆莱特的对手克劳狄斯高居王位，老奸巨猾，善于耍阴谋诡计，跟他相比，哈姆莱特势单力孤，鲁莽草率，不善于制定周密计划主动进攻敌人。他答应“比剑”，就意味着克劳狄斯的阴谋已成功了一大半，只是在比剑过程中出现的一些“变数”，如王后喝下毒酒，雷欧提斯也被哈姆莱特用毒剑刺中等，才使他有机会在临死之际用毒剑向克劳狄斯发出致命一击。所以说，哈姆莱特是很难避免这种厄运的。
 

黄筱武