中国古人在谈作文心得时常讲"缘情而发"、"言之有物"，意思就是说写作时要有真情。一篇文章的情感来源于生活的视野和感情经验，只有材料真实、感情真挚，表达才能尽情地舒展。
写作在选材时最忌感情虚假。现实生活是写作选材广阔的天地，生活中的一件小事，一个平凡的人，都有其令人感动的地方，抓住细节，用恰当的语言表述出来，就能打动人。
其次忌内容空洞。好文章一定要有支撑主题的充足材料作基础。选材时一要注意，选择具体、有意义的，能充分表现主题的材料；二要选择既符合主题，又合乎生活实际的材料；还要注意即使同一个材料，也可从不同的角度、方位选择为主题服务。
再次忌材料缺少典型性、创新性。选材平凡的文章会给人似曾相识的感觉，不会让人耳目一新，产生振奋之感。从不同角度去观察事物，这样才能写出不平凡的文章来。
[美文引路]
我的老师
贾平凹
我的老师孙涵泊，是朋友的孩子，今年三岁半。他不漂亮，也少言语，平时不准父母杀鸡剖鱼，很有些良善，但对家里的所有来客却不瞅不睬，表情木 然，显得傲慢。开始我见他只逗着取乐，到后来便不敢放肆，认了他是老师。许多人都笑我认三岁半的小儿为师，是我疯了，或耍矫情。我说这就是你们的错误了， 谁规定老师只能以小认大？孙涵泊！孙老师，他是该做我的老师的。
幼儿园的阿姨领了孩子们去郊游，他也在其中。阿姨摘了一抱花分给大家，轮到他，他不接，小眼睛翻着白，鼻翼一张一张的。阿姨问：你不要？他说： "花疼不疼？"对于美好的东西，因为美好，我也常常就不觉得它的美好了，不爱惜，不保护；有时是觉出了它的美好，因为自己没有，生嫉恨，多诽谤，甚至参与 加害和摧残。孙涵泊却慈悲，视一切都有生命，都应尊重和和平相处，他真该做我的老师。
晚上看电视，七点钟前中央电视台开始播放国歌，他就要站在椅子上，不管在座的是大人还是小孩，是惊讶还是嗤笑，目不旁视，双手打起节拍。我是没 有这种大气派的，为了自己的身家平安和一点事业，时时小心，事事怯场，挑了鸡蛋挑子过闹市，不敢挤人，唯恐人挤，应忍的忍了，不应忍的也忍了，最多只写 "转毁为缘，默雷上谤"自慰，结果失了许多志气，误了许多正事。孙涵泊却无所畏惧，竟敢指挥国歌，他真该做我的老师。
我在他家写条幅，许多人围着看，一片叫好，他也挤了过来，头歪着，一手掏耳朵。他爹问："你来看什么？"他说："看写。"再问："写的什么？" 说："字。"又问："什么字？"说："黑字"。我的文章和书法本不高明，却向来有人恭维，我也是恭维过别人的，比如听别人说过某某的文章好，拿来看了，怎 么也看不出好在哪里，但我要在文坛上混，又要证明我的鉴赏水平，或者某某是权威，是著名的，我得表示谦虚和尊敬，我得需要提拔和获奖，我也就说："好呀， 当然是好呀，你瞧，他写的这副联，‘×××××××，××××××春'，多好！"孙涵泊不管形势，不瞧脸色，不斟句酌字，拐弯抹角，直奔事物根本，他真该 做我的老师。
街上两人争执，先是对骂，再是拳脚，一个脸上就流下血来，遂抓起了旁边肉店案上的砍刀，围观的人轰然走散。他爹牵他正好经过，他便跑过去立于两 人之间，大喊："不许打架！打架不是好孩子，不许打架！"街头斗殴，却没有几个前去制止的。我也是，怕偏护了弱者挨强者的刀子，怕去制伏强者，弱者悄然遁 去，警察来了脱离不了干系，多一事不如少一事，还是一走了之，事后连个证明也不肯做。孙涵泊安危度外，大义凛然，有徐洪刚的英勇精神，他真该做我的老师。
我的老师话少，对我没有悬河般的教导，不布置作业，他从未以有我这么个学生而得意过，却始终表情木然，样子傲慢。我琢磨，或许他这样正是要我明 白"口锐者天钝之，目空者鬼障之"的道理。我是诚惶诚恐地待我的老师。他使我不断地发现着我的卑劣，知道了羞耻，我相信有许许多多的人接触了我的老师都要 羞耻的。所以，我没有理由不称他是老师！我的老师也将不会只有我一个学生吧？
(选自南方出版社《时文选萃》一书)
【阅读手记】
本文从一个三岁的小孩子说起，通过四个片段的叙述，一个有善心、胸怀坦荡、不沾世俗邪念、正直、纯洁的小大人形象跃然纸上，他让大作家贾平凹心 甘情愿地要认他做老师。文中节选的四个片段，符合三岁小孩的神态、语言、动作，不造作、不失真。这样来自生活的材料，才是最有说服力、最感人的材料，可见 作者在选材上的匠心独运。
[精彩示例]
语文，我想对你说
语文，你到底是什么？我的心头曾萦绕这样一个问题。通过长时间的学习，我领悟到了你的含义，感受到了你的美......
你是"明月松间照，清泉石上流"的美景；你是"好雨知时节，当春乃发生"的喜悦；你是"却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂"的高兴；你是"问君能有几多愁，恰似一江春水向东流"的忧愁；你是"白发三千丈，缘愁似个长"的愁苦......你是诗文中的忧愁与欢乐。
雪莱的"冬天来了，春天还会远吗？"温暖了多少失意者的心怀；但丁的"走自己的路，让别人去说吧！"激励了多少奋斗者的士气；高尔基的"书是人 类进步的阶梯"满足了多少求知者的心灵......许多文学巨匠通过你写出激励人心的警句，温暖世人的心灵。"愚公移山"的执著，"夸父逐日"的勇敢，"俯首甘为 孺子牛"的奉献，这些由世人演绎出来的故事，是你阐释它们的含义，变成鼓舞人心的精神动力......
语文，学习你，我可以体会到人们的忧愁与欢乐，感受到浪漫不羁的情感；学习你，我可以感受到精神上的愉悦，得到性情的陶冶；学习你，我可以感受到做人的真谛，提升人格品位。
你就像一片净土，走进你，可以洗涤我们心灵上的尘埃；你就像一座博物馆，走进你，我可以感受到深厚的文化底蕴和丰富的文化内涵......语文，我喜欢你！
【阅读手记】
这篇文章从整体上看结构严谨，层次分明，条理清楚，语言表达生动、流畅，体现了作者较深的写作功底。文章紧紧围绕学习语文过程中的感受，选取了 优美的古诗词名句、精彩的写景句和古今中外名家的名言和高尚精神，作为写作的素材，可以看出作者对语文学习的爱好和用心。全文选材精当、全面，具有典型 性，确实是一篇精心选材的力作。
[病文示例]
微笑像天使
翻书的时候，一片银杏叶滑落。
我弯腰拾起，惊觉这是丹丹送给我的。这片叶子背面写着："爱心永恒。"看到它我就会想起，这世上还有一种心情叫做感动。这片叶子的背后还有一段令人感动的往事。
一个暴风狂吼的阴雨天，我看见前面有一个女孩，撑着一把漂亮的小雨伞在雨中蹦跳着。忽然，她停住脚步，我跑过去，看到她在帮一位老奶奶推车，给 老奶奶打着伞，而自己却淋着。我紧跟而上，雨中朦朦胧胧的听到："奶奶，我送您上去吧！""不用了，好孩子，谢谢你。"我恍然大悟，这女孩与老奶奶素不相 识。雨水已经打湿了她的衣裳，苍白憔悴的脸失去了活力，她走路都有一些不稳。我赶忙走过去，扶着她，才知道她还不满十二岁，一张充满童稚的脸。她微笑了， 是那样的迷人。她告诉我，她叫丹丹，她从小失去了奶奶，没能够享受到长辈们的"溺爱"。我很敬佩她，富有爱心的她让我感慨万千。
从此我们成为了要好的朋友，她把自己保存的银杏叶片送给了我。叶片虽小，情意却重，我一直保留到现在。我会像她一样努力把微笑带给每个人，让身边充满爱的笑容。
【阅读手记】
本文借一个特写镜头来叙述、描写雨中小女孩送老奶奶回家的事件，语言生动、形象，结构严谨。但文中所叙事件，有造作、编故事之嫌。原因一是银杏 叶与故事内容没关系；二是一个十二岁的小女孩在雨中帮老奶奶推车子，给老奶奶打雨伞，而自己却淋着，让读者难以相信，更谈不上具有感染力。可见文章"真性 情"、"真表达"是十分重要的。
来源：作文地带整理。编辑:Liuxuepaper.Com
作文地带知识拓展:
- 英语（English）属于印欧语系日耳曼语族西日耳曼语支，最早被中世纪的英国使用，并因其广阔的殖民地而成为世界使用面积最广的语言。英国人的祖先盎格鲁部落是后来迁移到大不列颠岛地区的日耳曼部落之一，称为英格兰。这两个名字都来自波罗地海半岛的Anglia。该语言与弗里斯兰语和下撒克森语密切相关，其词汇受到其他日耳曼语族语言的影响，尤其是北欧语（北日耳曼语），并在很大程度上由拉丁文和法文撰写。
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