作文地带题目：《地震中的父与子》的教学设计 (人教版七年级)
文章细节：liuxuepaper 标题：《地震中的父与子》的教学设计 (人教版七年级) 发表时间：2012-03-13 11:00
设计理念：以“读中悟写，读写结合”为抓手，实现人文性与工具性的有机统一。
设计思路：以“了不起”为明线，以“父爱”为暗线，引导学生读出形，读出意，读出情，读出法。
教学目标：
1、学会8个生字，能读写“洛杉矶、混乱”等词语。
2、理解课文内容，学会抓住人物语言、动作、外貌描写体会父子的了不起，感受伟大的父爱。
3、有感情地朗读课文，揣摩课文的表达方法。
教学重点：通过抓住父亲的语言、动作、神态描写体会父亲对儿子深沉的爱。
教学难点：抓住文中反复出现的话，体会这样写的好处。
教学过程：
一、入题解题。（2分钟）
这节课，我们继续学习（指课题，生齐读）——《地震中的父与子》。盯着课题，结合你对课文内容的初步了解，本课是重在记事呢？还是重在写人？（人）主要写的是一对父与子，文章通过一件事，写两个人。再读课题。
二、感知大意。（4分钟）
首先回顾一下上节课学过的词语。（齐读）
混乱 废墟 瓦砾 爆炸 危险（环境）
绝望 疾步 挖掘 开辟 拥抱（人物）
读了词语后，你有没有发现这两组词语有什么不同？
前面一组是写地震后的景象，后面的是描写人物的。本课中父与子的活动离不开地震这个特定的环境。
你能用是这里的一两个词语说说文章的主要内容吗？
面临6.6级大地震这样的灾难，人类如同蚂蚁般渺小，生命在弹指间灰飞烟灭。可就是在这样的一场灾难中，这对父子创造了神话般的奇迹，这是一对怎样的父与子？
真是一对——（生：了不起的父与子）。（板：了不起。）
本节课，我们就通过深入阅读课文内容，体会父与子的了不起表现在哪里；看看作者是用什么方法来写出父与子的了不起的；学习写人文章的读写方法。
三、父亲了不起。（22分钟）
让我们再一次走近父亲。细细默读课文，你从哪些语句读出了父亲的了不起？画出来，并在旁边写上你的体会。
学生汇报。
重点指导：挖
他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。
你有什么体会？（学生初谈体会。）
这里有两句话，第一句重在写父亲的——动作；第二句写的是父亲的外貌。（板书：动作、外貌）
说说你从第一句读懂了什么？（挖的时间长）
同样表示挖掘的时间，作者在这里为什么不直接写他挖了36小时？
读读这两句，比较哪一句表达的效果更好。
他挖了36小时，没人再来阻挡他。
他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。
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