近年来，我国英语教育范围不断推广，英语教学水平不断提高，中学生英语的基础及使用能力也在不断的提升，随之而来的是，能够综合评价学生英语水平的英语作文能力的检测，在英语测验及考试中就显得越来越重要。而使用英语这样的非母语进行作文，对于绝大多数中学生来说，的确存在着很大的难度。 一、学

近年来，我国英语教育范围不断推广，英语教学水平不断提高，中学生英语的基础及使用能力也在不断的提升，随之而来的是，能够综合评价学生英语水平的英语作文能力的检测，在英语测验及考试中就显得越来越重要。而使用英语这样的非母语进行作文，对于绝大多数中学生来说，的确存在着很大的难度。
　　
　　一、学生英语写作中面临的主要困难
　　1、不切题。中学生英语基础参差不齐，进行英语写作时，大部分学生受汉语语言思维模式的影响，阐述时不从主题入手，不能紧扣主题进行写作，致使文章节外生枝，主题不明确，观点不够鲜明。我们看一篇以“Trees”为题目的作文:Trees are man’s friends. We can see trees every where. We plant trees every year. We can make tables with trees. Trees also give us fruits to eat. I like to eat fruits very much。该段的主题句是“ Trees are man’s friends”，写作中应围绕“friends”，也就是树的用途展开。但这名学生却没有从“friends”入手阐明主题，而是铺开了一些无关紧要的话题，文章第1、2、5展开句都偏离了“树的用途”这个主题，去说我们到处可以看见树木；每年都种树；喜欢吃水果等。而且，本文的段落框架松散。这样写出来的作文，就是我们看到的：主句抓不住，中心思想不明确，而且句型单调。另外，有的学生虽然对题目及要求非常清楚，但是无法用合适的词来表达自己的思想，于是只好绕着题目翻来覆去乱说一气。
　　2、语法错误。事实上，大部分学生在写作上存在的主要问题是表达思想不清楚，而表达思想不清楚的主要原因是学生作文中有严重的语法错误，出现汉化英语，即中式英语，比如：
　　［误］My age is twenty.
　　［误］I am twenty.
　　［误］The price is not expensive.
　　［误］The price is not high./ It is not expensive.
　　［误］Li Ping slept late last night.
　　［误］Li Ping stayed up late last night.
　　之所以会写出这样一些句子，主要是因为对英语的表达和词的用法没有准确掌握。在平时学习中，没有注意英汉两种语言在句子形式和表达上的差别。此外，语法错误的普遍性和严重性也委实惊人，包括：主谓不一致；名词单、复数不分；动词时态、语态乱用；常用词拼写错误等等。这些语法错误都严重地影响了英语作文的思想表达。
　　
　　二、克服困难的主要对策
　　1、要把握选词的准确性
　　(1)应该引导学生广泛地阅读和积累，使学生了解词与社会、历史、文化及政治因素的关系，运笔选词才能符合语言习惯并与社会文化背景一致。例如，英美人对land lord和peasant两词的理解与中国人截然不同，英美人对前者理解首先是“房东”，然后才是“地主”；而peasant一词对他们来说，意味着“粗俗”与“无知”，多少带有贬义色彩。又比如在表示色彩的词中green是青春的颜色，常表示希望、活力，但在英语中green又与“妒忌”（to be green with envy, green-eyed）和“没有经验的”（a green-horn）联系起来。如果没有广泛的阅读积累，单凭想当然地选词，就极有可能犯词不达意的错误。
　　(2)要注意区分同义词。同义词除了来源不同，在程度、感情色彩上也有所不同，这些都会影响措词的选择。如“瘦”可以用slender, slim, lean, thin, skinny等来表达， slender表示“苗条”是褒义的, 而shinny却是贬义的。即使同是褒义词，表达的感情色彩也不同。如little和petite两个同义词，当用来描绘女子时，都意为“个子小的”，不过petite同时还有“匀称”的意义，而little要强调“可爱的”或“可怜的”，根据不同的上下文，它还有“纤小”、“娇小”或“弱小”等不同意义。另外，使学生头痛的是一些同义词的习惯搭配。比如large和big都是指“大”，但large通常用来修饰诸如number, amount及quantity，而“勇气”、“信心”、“能力”、“智慧”等表示个人素质的名词，人们通常不用big或large来修饰。由此可见，在英语写作实践中，区分同义词的用法是相当重要的。