一、目前综合高中英语教学中的几大困惑。 1、学生英语基础极差。 较之普通高中，综合高中学生的英语基础之差是有目共睹的。往往是朗读张不了口，写作动不了手，听力课皱眉头，学习语言“听、说、读、写”一样也没掌握。某些学生甚至于26个英文字母也写不全，读不准。 2、学生学习方法极死。 基础差不

一、目前综合高中英语教学中的几大困惑。

1、学生英语基础极差。

较之普通高中，综合高中学生的英语基础之差是有目共睹的。往往是朗读张不了口，写作动不了手，听力课皱眉头，学习语言“听、说、读、写”一样也没掌握。某些学生甚至于26个英文字母也写不全，读不准。

2、学生学习方法极死。

基础差不打紧，用心学还是能后来居上的。然而实际情况是：教师在前头教，学生在后头吵，学生不是不学就是死学。“为父母学，为教师学”的现象相当严重，是迫于权威的学。记一个“sheep”则是s-h-e-e-p，读它十遍二十遍记住了过一天又还给教师了，往往是，认识了羊头、羊毛和羊尾等等，合在一起竟不知是一头羊。

3、教师教育方式不活。

相对于前二者，教师的死教更难辞其咎。补基础，教师得费一番心思，指导学生如何学更是为人师的重大责任。某些教师照本宣科却把责任往学生身上推，说基础这么差让我怎么教？他们不愿学我何必认真教？于是坦坦然的上课成了单纯的任务，混过45分钟就可领工资，只管抄教案而不寻思如何创新教学内容和方式、方法。久而久之，死学与死教恶性循环，学生们还真的成了“垮掉的一代”。

二、树立英语学习自信心是解决困惑的根本途径。

一年来的教学研究实践证明了培养学生英语学习的自信心是提高综合高中英语学习水平与英语语言能力的有效途径。

自信心是一个人对自身力量的认识、评价所形成的稳定的内心体验，它是一种强大的内部动力，能激励人们积极行动，追求一定的目标，坚持不懈地去实现自认为可达到的成就。随着自我评价和自我控制能力的发展，学生将逐步形成稳定的态度倾向。在英语教学活动中，教育者应帮助学生树立较强的学习自信心，促进其主动学习英语知识，提高英语语言能力。自信心是学生走向成功的重要精神动力。缺乏自信，影响的不仅是学业，更重要的是健全人格的形成。几年的教学实践让我深刻体会到，学生学习的自信心越强，就越易学好，学生感到越易学，学习的自信就越强。我们教师也就会在学生的进步中改变对学生的失望看法而乐于尝试新的教学手段和方法。