苏州市景范中学 周 薇 今天能有机会再次来到淮安和大家一起探讨新教材的用法，感到非常荣幸。我今天的发言应该算是抛砖引玉，相信在座的各位老师经过一年七A和七B的教学，在教八A时会更有创意，更能体现新教材的精神。在此，介绍一下我们学校在使用八A过程中的做法，遇到的困难，解决困难的方法以及我

苏州市景范中学 周　薇

    今天能有机会再次来到淮安和大家一起探讨新教材的用法，感到非常荣幸。我今天的发言应该算是抛砖引玉，相信在座的各位老师经过一年七A和七B的教学，在教八A时会更有创意，更能体现新教材的精神。在此，介绍一下我们学校在使用八A过程中的做法，遇到的困难，解决困难的方法以及我们的一些体会，向大家作个汇报。讲得不到之处，请大家多指出。
    基本情况分析
    来这儿之前，我了解了一下，我们苏州大部分学校现正在进行期中复习，一般期中考试会考到八A第三单元。在座各位老师可能应该至少教到第二单元了吧。因为苏州教研室同意每学期可以放慢进度，可以留一个单元到下一学期，因此也有学校期中考试就考到第二单元。回忆去年的这个时候，我们面临的是两极分化日趋严重的问题。老教材的两极分化程度要比现在的程度要稍好一些。实际上新教材在开始使用时就会遇到这个困难，因为它起点比较高。面对着教材的高要求，学生程度的参差不齐，我们只有迎着困难上。我们时刻提醒自己牢记一点，那就是千万保护那些基础较差的学生的积极性，对他们以鼓励为主，有一点成绩要及时给予表扬。在教学过程中，我们力争做到“细嚼慢咽，宁慢勿快。”本学期我们中心组活动时，有一些边远学校的老师认为以前为了赶进度，教得太快了，一些学生前面的还没消化，后面又有新的内容了，而且难度加大，用不了多久，学生对学习英语就会产生厌烦心理，甚至干脆躺倒不干了。可见，对于基础较差的学生来说，放慢进度，给他们消化的时间还是有必要的。以我们学校为例，我们一个年级有三种类型的班级，分别为双语小班，择校班和地段班。对于地段班的学生来说，要求一样是不现实的。因此，任课老师在教课时，不同的班级用不同的方法，甚至考试时用的试卷也不同，这样就鼓励了一些基础较差的学生。根据老师的一般要求，回家把简单的东西进行消化吸收，也可以提高他们的学习积极性，因为他们发现只要花时间，还是可以取得成绩的。对于大部分学生，我们在初一时就致力于解决五个方面的问题：1．单词必须过关，养成读背单词的习惯。2．音标必须过关，为今后单词的预习打下坚实的基础。3．基本语法必须过关，为阅读理解做好准备。4．课堂用语必须过关，让学生学会用英语沟通，日常用语勤讲多练，因为师生之间，学生与学生之间互动十分重要。5．课文背诵必须过关，背诵能帮助学生加深对文章的理解，使学生记住优美的语言以及创造性地运用文章中的词汇。我们认为虽然我们一再强调保护学生的积极性，但并不是说学生就可以放弃艰苦的学习精神了。我们都是学语言的，我们知道学好语言离不开大量的背诵记忆这样枯燥的工作。
    我们的做法
    经过一年的教学，相信在座的各位老师对新教材已有了一定的了解了。初一时刚拿到这本书时，大家的感觉可能是乱，不知道怎么教，从哪里入手，什么是重点。经过一年的教学，我们现在应该能感觉到它编排的合理性了。这套教材以MainTask为主导，topic为主线，把各个Mini task联接起来。其中给了老师，学生更大的空间，能力强的可以多学一点，能力一般的掌握基本的知识就可以了。
    下面以第一单元为例，看它是怎样安排话题的层层递进的。The main task of this unit is to write an article about friends，而为了实现这一主要任务，前面有一系列的准备工作，即Pre-task。在Welcome to the Unit中复习描述人物所需要的单词和短语。所以这就是这一课时老师要讲的重点或者说学生要练的重点。除了书上提供的词汇，老师可以适当扩展，给学生更多自由发展的空间。补充的材料，可以使学生进步更快。为了点明本单元的重点，Comic Strip中，Eddie和Hobo这一对朋友的对话点出了本单元的关键词，share及friendship。接着转入Reading。Reading的重点也是介绍朋友。当学生希望介绍自己的朋友时，会发现缺少词汇和表达方式，这时就有了下面的Vocabulary和Grammar。Intergrated Skills在前面语言学习和语法训练的基础上，培养学生综合运用英语的能力，而本单元的Study skills是让学生通过实践学会找出阅读中的要点和关键词。训练到此，学生应该能够比较轻松地完成MainTask即write about a friend了。