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考研英语写作基本理论及得高分基本方法

　　一、主考官的盲点、兴奋点和残留点

来源：作文地带

　　(一)短文写作部分评卷人的弱点

　　通过问卷调查和社会分析，许多人都有或多或少的致命弱点，因此我们可以欣喜地下一个结论：作为普通人的考研短文写作部分评卷人也同样有“致命弱点”，考研英语写作基本理论及得高分基本方法研究。

　　1.厌倦(獴ored)：就实际而言，大部分考生写作能力都不太高，而对短文写作部分评卷人而言，在较短时间内批阅大量的短文往往会产生厌倦感。据科学测试，人在单一环境中干同一工作往往有一个承受限度，即心理负荷度，一旦超出该限度就会产生诸多不适。这就是獴ored!试想：短文写作部分评卷人终日埋头于批阅短文，产生獴ored的心理感受是理所当然的。

　　2.疲劳(玊ired)：这是獴ored的延伸，且与工作数量、工作时间成正比。短文写作部分评卷人的工作数量不可能不大，工作时间不可能不长，所以他必然会玊ired。疲劳感在所难免。

　　3.气恼(獸retful)：如果短文写作部分评卷人能把某篇文章掂量再三，这篇文章必定有不同之处。可阅卷人在獴ored和玊ired的双重攻击之下，难免会产生一种獸retful，这正是獴ored和玊ired的“升华”!

　　其实，无论是谁，找个空闲时间，拿出考研试卷15份优秀范文，猛读一气，基本是到了第4、5篇时就开始走神。据测试统计，读完12篇后才走神的人极少。可想想看，读的这些全是优秀作文呀!，思路清晰，事例恰当，行文流畅，但还是会很快就受不了了，直打哈欠——没办法。

　　以上就是短文写作部分评卷人的弱点，但这些弱点并非是玹otal disaster。它们也只是在一定限度之内表现出来，因为在这些阅卷专家的脑子里牢牢地嵌着一些框架，他们可以在极短的时间内将你的文章往框架里套，再根据套入框中的采分点的个数下意识地给出一个分数。

　　所以考生要使行文如“箭”，准确射中对方这一“要害”。

　　(二)短文写作部分评卷人的兴奋点

　　这些兴奋点其实是评卷人大脑中的框架——考研作文评分标准。

　　按顺序从高到低排列，评卷人的兴奋点分别是：

　　(1)脉络(玂rganization);

　　(2)细节及论据(獶etails and Examples);

　　(3)行文(獸acility in the Use of Language and Appropriate Word Choice)。

　　短文写作部分评卷人的兴奋点=考研作文评分标准。

　　(三)短文写作部分评卷人的盲区

　　这些盲区在短文写作部分评卷人大脑中兴奋度很低，除非有大的`冲击力，否则较难被激活。按其兴奋度从低至高排列，分别是：

　　(1)选择什么样的论点；

　　(2)在文章中犯的少量拼写、标点错误；

　　(3)论据是否天衣无缝。

　　(四)短文写作部分评卷人的残留点

　　所谓残留点是指短文写作部分评卷人在两眼发直、身心疲惫、大脑混沌状态下飞速地浏览完文章后在他的脑子里残留着的印象。这绝非耸人听闻，评卷人在阅卷时绝对是边看边忘，考研英语《考研英语写作基本理论及得高分基本方法研究》。虽然绝大部分记不住，可还是有少数内容进入了他的潜意识，他就是靠这点残留的潜意识给文章评分。考生可能会想，我这不太冤枉了吗，费好大劲写的作文他仅凭一点残留印象给分?!更要注意的是，进入他潜意识中的那点东西同他的兴奋点几乎完全是等同的映射关系。其残留点就是兴奋点的兴奋残留物。激活他兴奋点的越多，程度越大，残留的东西也越多，面积也越大，得分也就越高。这些残留点实际上就是对本篇写作的浓缩评语。

　　二、东西方思维模式差异的影响

　　由于存在不同的社会、历史、文化背景，东西方思维模式也存在着明显的差异。这种不同的思维模式又对写作的布局谋篇起着至关重要的作用。

　　(一)英语语篇线性修辞模式

　　英语语篇思维有三种模式：

　　(1)一般特殊型(獹eneralization睵articular Pattern);

　　(2)问题解决型(玃roblem睸olution Pattern);

　　(3)匹配比较型(玀atching Pattern)。

　　根据对历年来研究生入学考试短文写作部分的分析，考研作文构架基本都能在这三种模式中得到各自的定位。其中，一般特殊型使用尤为广泛，并常与比较型甚至问题解决型结合起来组成复杂的思维模式。

　　1.一般特殊型

　　一般特殊型又称“直线型”(獿inearity)，其写作特点是，开门见山第一句往往是概括主题思想，然后再引出具体事例或细节对其进行发展。

　　一般特殊型思维模式在英语语篇中占主导地位。这种思维模式不但广泛用于自然科学和社会科学的论说文中，而且也常用于记叙和描写文体里。这种模式实际上体现了英语族人的线性思维模式，所以，无论是“匹配比较型”文章，还是“问题解决型”文章，“一般特殊型”的主题句语段结构模式可以说是无处不有。段落如此，语篇也不例外。

　　2.问题解决型

　　问题解决型修辞模式的特征是首先说明情况，然后提出问题，接着做出反应，解决问题(问题也可能没有解决或没有完全解决)，最后给予适当的评价。

　　1992～1996年研究生作文题目虽均为论说文体，但题目提纲所要求的写作模式却全属问题解决型，即使1997～2002年的图表作文，总体布局上也万变不离其宗。

　　3.匹配比较型

　　匹配比较型思维模式用于对比语段，常与一般特殊型一起组成复杂的思维模式。对比包括两种类型：立足于两种事物之间的相似之处对其进行比较；立足两者之间的不同之处对其进行对照，从而突出中心。

　　1991年作文试题“玏here to Live—in the City or the Country?”就从獿ive in the city和獿ive in the country两个方面比较。

　　(二)汉语螺旋型语篇修辞模式

　　中国人的思维模式属典型的东方“螺旋型”(玈pirality)。中国学生在英语写作时，往往按汉语的修辞模式组织英语语段，很少能写出在英语语篇修辞模式中占主导地位的“一般特殊型”语段，如主题句段落等。在开始说明情况时，思维深处已经隐伏着问题，但又不明确议论主题，而只是先用思维内容推理暗示，然后由暗到明逐步提示问题的存在，最后针对问题点明主题。

　　《科技英语学习》主编、上海交通大学毛荣贵教授与美国天普大学獶orine S.Houston教授合作，曾通过互联网对中国大学生英语作文进行评改。其中30%的习作，獶orine S.Houston教授是就主题句的准确设定及其位置问题提出了异议和修改意见。可见写好主题句语段是摆在中国学生面前的一项值得注意的任务。

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