作为一名教学工作者，通常需要准备好一份教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么优秀的教学设计是什么样的呢？

英文教学设计 1

一 、教学内容

Unit1 B: Look , read and learn;

C: Ask and answer.

二、 教学目标

1.能正确地听、说、读、写词汇 a student, a teacher, a doctor , a nurse, a boy

a girl, a man, a woman, new

2.能听、说、读、写句型Who’s that_______? He’s / She’s _______. He’s/She’s a__.

三、教学重点

词汇和句型的听、说、读、写。

四、教学难点

能正确地听、说、读、写词汇

五、 课前准备

1.人物教学图片及单词卡片：a student, a teacher, a doctor, a nurse, a boy. a girl,

a man, a woman

2.录音机和磁带

六、 教学过程

（一）Sing a song ：Who’s that girl?

（二）Review1.同桌到讲台表演准备好的对话2.同桌看图Ask and answer: Who’s that ______? He’s/She’s____?

（三）Presentation and practice

1.教单词boy, girl, man, woman的拼读

(1) 在同桌Ask and answer 时，老师把 boy, girl, man , woman 四幅图贴在黑板上，然后把这四个单词卡片打乱贴在黑板上，通过play a game 学习以上四个单词的。拼写。请学生上讲台：师问：Who’s this boy?生答： He’s _________. He’s a ________.师问：Can you spell boy?学生找出单词卡片正确拼读 : Yes, B-O-Y, boy. 老师给正确的学生一红花。

(2) 用同样的方法教girl, man, woman 的拼读

2.教单词 doctor 和student, teacher, doctor, nurse的拼读

(1) 出示doctor，teacher, student, nurse 图片，让学生找出老师所说单词的图。老师首先报：doctor. 这个单词没学过，学生通过排除的方法找出医生。老师拿着图领读 doctor, 抽读。

(2）出示单词卡片：doctor, teacher, nurse, student,让学生把卡片贴在相应的图下面，并拼读单词，正确的给一红花。

（四）Play a game （巩固所学单词）

游戏1：What’s missing?把八张单词卡片贴在黑板上，静听老师说出其中七个单词，然后老师问：What’s missing? 学生立即说出没报的单词。同样的方法复习每个单词。

游戏2：Follow me.（单词卡片贴在黑板上）全班分两大组

1.一组的一位同学报单词nurse, 另一组的一同学立即拼读：N-U-R-S-E, nurse.

2.一组的一位同学拼读B-O-Y，另一组的一同学立即读出单词：boy.回答正确得分，否则另一组得分。最后看谁的分数高。

（五）指导抄写新单词和句型

（六）Homework朗读拼读单词，准备默写单词、句型。

英语教学设计 2

一、设计理念：

1、教材分析：

我所设计的内容是EEC教材，初三英语上册第六单元第一课。本单元的中心话题是“结识新朋友，不忘老朋友；要和老朋友保持联系”。所以在新课的导入和语言实践活动中，始终在都在围绕着朋友这个话题。最终目的是通过听、说训练，增进应答、反馈和表述的能力。

2、学情分析：

本节课的授课对象是初三的学生。大多数学生已经能够用英语表述自己的想法，但一部分学生比教害羞，上课时不爱发言，同时班级有一部分学生英语的基础比较薄弱。针对这种情况，在教学过程中开发课程资源，拓展教学渠道，利用多媒体教学，创设情景，激发兴趣，调动学生的学习热情，使不同的学生在课上都有所得。

二、教学目标

1、知识与技能：掌握本节课的生词及交际功能；提高学生的听、说能力。

2、过程与方法：教师引导和学生探究。

3、情感态度与价值观：要珍惜友谊，记得和老朋友保持联系。

三、重点、难点：

本节课的教学重点是熟练的掌握生词及短语的用法，培养学生听、说的能力。本节课的教学难点是听过对话后，能够抓住关键信息，并自由的交流或介绍一些朋友的情况。

四、教法与学法：

1、教学方法：

（1）以合作式学习及探究式学 通过丰富多彩的教学情景，不同的教学活动，使学生感知、体验、实践、参与。

（2）任务型教学。教学过程中，让学生通过完成任务而参与学习过程，而让学生形成运用英语的能力。

2、学法指导：

（1）提高学生自学、探究和合作学习的能力，側重听、说学习策略及语言技能的指导。课堂上要把掌握知识，形成技能，发展能力与培养学生个性健康发展有机结合起来，体现人文主义的教育，引导学生要会选择朋友，珍惜友谊，树立正确的世界观、人生观和价值观。

（2）注重过程评价。在评价中注重培养和激发学生学习语言应用的能力。用恰当的、合理的、充满激情的评价语言进行师生或生生评价，从而调动学生的积极性，培养学生学习的自信心，为学生指明努力方向。

3、教具：多媒体。

五、教学过程：

（一）导入 以 “趣”为切入点。

孔子说过，知之者不如好之者，好之者不如乐之者。当一个人对事物感兴趣时，他的大脑就会兴奋起来。亲切的问候后，学生看两张图片，一棵树和一片森林，问一问学生更喜欢哪一张及其原因。使学生联想到，一人不能独立生存在这个世界上，人人需要朋友。那什么才是朋友呢？通过师生间轻松的交流，使学生既初步了解本单元的话题，又顺利的进入了第一课的学习。

（二）热身活动，在探究中激活学生的思维。

谈论图片：教材在热身活动中，提供了三幅图片。为了增强学生参与意识，吸引学生的注意力，我把三幅图片扫描后，设置在了不同的'幻灯片上。这一环节主要是在不同的情景中处理生词，了解图片内容，了解刘畅与他朋友的成长经历，为下一步听，克服障碍。

（三）语言应用，引导质疑，反馈听力能力。

经过热身活动，将教材的第二部分听力，作为了课堂上的反馈环节。首先是听录音，回答两个简单的问题，从整体上去理解听力材料；而后，再听对话，根据对话内容选出最佳答案完成各句，培养学生从听力材料中获取信息的能力，这里说明一下，教材在设置问题时，是分成两部分，比较分散，所以依据中考的题型，我对原有的教材内容的进行了改编；再听第三遍，根据所听内容写出所缺的单词，提高学生听音写词的能力。在大量的听的输入基础之上，让学生进行自读，领会对话的内容。最后小组活动，完成一个表格。这个表格的设计，主要是帮助学生巩固三个交际功能，同时提高他们的收集信息的能力。

（四）综合运用语言，生生互动探讨和体验。

通过了解刘畅和苏珊的老朋友，学生已能够熟练的表达自己和朋友间的故事。所以给学生提供充分的展示空间。通过小组表演对话，同学互访或亲自给朋友设计明信片并寄语的形式来表达自己的想法。对所学的内容进行延伸与拓展，使学生在活动中体验合作成功的快乐。

（五）自我评价和合作评价，增强参与意识。

评价可以调整学生的学习策略，增强学生的学习能力。因此在课的最后，向学生提供了一个评价表格。使学生及时的进行自我反思。

（六）作业的布置：写一篇作文，探讨一下，是否应该结交朋友。在语言的学习过程中，听和读是领会吸收的过程，说和写是表达和应用的过程，通过写，使学生的语言实践能力得到巩固和发展。

优秀的英语教学设计 3

教学目标：

1.能准确记住部分单词的过去分词。

2.能准确记住并说出过去完成时态的构成及句子结构。

能力目标：

能运用所学的过去完成时态的句子描述简单的。图片。

重点和难点：

准确记住并说出过去完成时态的构成及句子结构。

运用所学的过去完成时态的句子描述简单的图片。

课型：新授课 教法：讲解练习相结合 教具：课件

教学过程：

一、导入

首先看一个时间轴，用含有过去时态的两个简单句子描述轴上的图片。进而引出含有过去完成时态的复合句：By the time Li Lei got up, his sister had already

二、 新授

继续展示两个时间轴，模仿上述复合句用含有过去完成时态的句子描述时间轴。

By the time I got to school, the teacher into the classroom.

By the time I got home, my little brother to bed.

三。结构

构成：过去完成时的基本结构是：“had + 动词的过去分词”。

定义：过去完成时表示过去某一时刻或某一动作之前完成的动作或呈现的状态。也就是说发生在过去的过去。

过去完成时的结构归纳：

1. 可以用by, before 等构成的短语来引导。

2. 也可以用when, before, after 等引导的从句来引导。

也就是说By the time =When /Before/After +过去时态的句子表示从句，用含有过去完成时态的句子表示主句。注意从句用过去时态，主句用过去完成时态。

四。检验成果

1. 当我到达火车站时，火车已经离开了。

By the time I to the station, the train .

2. 到上学期末为止，我们学了1500 个单词。

By the end of last term we1,500 words.

3.当他到学校时，他意识到他把作业忘在家里了。

When heto school, he realized that hehis homework at home.

英语教学设计 4

一、教学现状分析

英语是中小学阶段的一门重要学科，而中小学阶段的教育属基础教育。基础教育阶段是人的终身教育和终身发展最重要的阶段。小学英语教学应努力为学生的终身发展奠定坚实的语言基础，从而使学生获得必须的英语语言能力和文化素质。以前学生未开设外语课，对外语充满了好奇与兴趣，对此教师要谨慎对待，并注意培养其兴趣，不要挫伤其积极性。小学生的水平参差不齐，需要注意照顾大多数学生。

二、教材分析

一册教材共同分为11个模块，内含一个期末分析模块。每个模块分两个单元。一般，第一单元呈现要学习的语言内容，第二提供任务型练习，包括一首歌谣和小诗。歌谣和小诗的学习目的有三，一是培养学生的语感和节奏感，二是提高学生发音准确性，三是通过这些英语国家儿童所熟知的歌谣介绍一定的西方文化。不常用单词不要求掌握。希望学生结合语用和语词的基本语义，逐步获得最基本的运用英语的能力。课文呈现了一些新的语法内容，但不要求讲解，更不要求学生掌握，只是要求初步运用这些语句。

三、教学目标

通过学习本册教材使学生：

1．逐渐形成学习英语的兴趣和爱好，形成在真实环境中使用英语进行活动的积极性。

2．能运用英语在日常生活和课堂情景中与老师和同学进行初步交际，如问候他人，家庭和朋友的简单消息。

3．能参加运用英语组织和开展的日常课堂教学和生活游戏，及其它课内外活动。

4．能听懂简单的指令并作出适当的反应，能读懂简单的配图小故事，进行口头描述，唱一些英语歌曲，背一些小诗和歌谣。

5．养成良好的学习英语的基本方法；形成英语学习的自觉性，和通过英语学习，获得更多知识的求知欲。

6．养成良好的文明行为习惯，掌握基本的英语交际礼貌策略，全面提高综合素质。

7．乐于了解英语国家儿童的兴趣爱好，以及外国人的一般风俗习惯。

四、提高教学质量的措施

1．创造良好的学习气氛。

2．在课堂上尽量的使用英语，适当使用汉语。

3．合理确定教学要求。不要求学生自由地说出课文所有内容，甚至不要求能自由地朗读课文。

4．纠正控制性错误，不纠正非控制性错误。

5．多表扬多鼓励。

6．利用录音带、多媒体教学课件、挂图等。

五、教学进度

第一周 Module 1Greetings

第二周 Module 2Introductions

第三周 Module 3Classroom

第四周 Module 4Colours

第五周 Module 5Numbers 1-12

第六周 Rest

第七周 Module 6School

第八周 Middle Review

第九周 Middle Review

第十周 Mid-term examination

第十一周 Module 7Birthday

第十二周 Module 8Friends

第十三周 Module 9Family

第十四周 Module 10 Body

第十五周 Story Time

第十六周 Review Module

第十七周 Final examination

12月以前完成全册教学任务。

英语教学设计 5

一、整体设计思路：

书面表达是写的一种途径，是英语交际的重要组成部分。初中阶段对于英语写作的要求，实际上是“有指导的写作“(Guided Writing)。它通过提供情景(文字、图画、表格)，让学生用学过的英语语言来描述事物或事件并表达一定的思想，以此达成和检验对所学英语语言知识的实践应用能力。客观地说，书面表达一直是我们英语教学的一个难点，也是学生应试的一个难点。

从初中英语教学实际情况来看，英语写作是得分较为薄弱的一个题项。究其原因，一是学生写作练习的时间少，二是教师平时缺乏对学生进行系统的写作知识的指导。(比如，如何用词、句、组段、谋篇等)。这些原因造成了学生从最初不会写盲目写到不愿写。惧怕写，直至最后拒绝写的恶性循环。针对这一现象，我进行了一次如何提高学生写作能力的互联网+模式课堂实践。写作的材料取自于人教版八年级下册unit10 I’ve had this bike for three years. 教师旨在通过与学生谈论他们熟悉的话题”My favorite thing”，并结合本单元时态语法点现在完成时，搜索学生头脑中有关心爱之物的信息，单元SectionA 3a部分的阅读内容结构，指导学生如何写My Favorite Thing ，从而达到写作的目的。

二、教学目标：

1、认知：功能：会表达对自己心爱之物的喜爱之情和原因；

词汇：会在文章中熟练运用since, childhood, special, memories等词。

2、技能：会使用现在完成时表达从过去持续到现在的事情，并会用一般现在时描述喜欢的理由，并会用一般过去时介绍有关这件物品的小故事，达到多种时态的自由切换。

3、情感：理解每一件心爱之后背后蕴含的情感， 懂得珍惜他人对自己的心意。

三、教学方法：

写作的方式很多，本课运用其中之一的方式--提问的方式来教学写作，并用小组合作、讨论形式来完成写作任务，之后通过网上提交的模式输入并给予学生评价。

四、教学过程：

Stage 1　Lead in

1、展示一件老师个人珍藏的'小时候妈妈买给自己的一个布娃娃。

2、简单的讲一讲它的来历。

3、让学生猜一猜它的来历。

4、让学生将提前准备好的自己珍藏的物品拿出来展示。

从老师自身的故事导入到学生，使学生更加愿意展示并有了思路。

Stage 2　Presentation

1、将讲述过程中涉及的重点词写在黑板上，并带学生朗读，以为后面学生发言做准备。

2、请学生简单讲述自己的物品，可根据提示问题。

3、问题：How long have you had it? Who gave it to you?

4、学生跟读话题重点词。

5、根据提示问题简单介绍自己的物品。

引导学生对物品进行简单思考。

Stage 3　Stimulate

1、播放一个电影片段，涉及主人公将他人送给自己的物品进行珍藏的心路历程。

2、展示网上常见儿时喜欢珍藏的物品的图片让学生观看以激发学生的思维，不局限于某一件物品。给未准备好的学生更多思路。

Stage 4　Discussion

1、给出相关问题，请学生进行发散性回答。

2、What?

How long?

How? Who?

Why?

What happened?

...

结合实际情况回答所有问题，进行头脑风暴，搜集信息。

让学生对该物品进行透彻分析和梳理。

Stage 5　Drafting

1、对刚才的所有问题进行梳理，划分段落，分清主次。

2、给出提纲。

My favorite thingfromchildhood is ______. I’ve had it for/since.... ... gave it to me.

I like ______ so much because ______. It’s special to me because ______. I think ______ has given me may memories. I remember when______

根据提纲，完成草稿，然后在翼课网上完成半开放作文题目。根据得分进行修改。

让学生对作文有思路有抓手，并且在网上提交可以及时反馈语法词汇错误。

Stage 6　Writing

1、让学生根据在网上提交的结果，再根据自己所选择的物品进行开放式写作。

2、根据提交反馈将学生普遍存在的问题进行总结。

3、在原有作文基础上修改掉词汇语法错误。

4、将原有作文尽量再加以拓展，使内容更加饱满。

从半开方式到开放式的转换可以帮学生夯实基础，并提高终稿的准确率优美性。

Stage 7　Homework

1、将最后的作文修改后再次提交。

2、拓展学生思考如何书写以My Favorite... 为题的其它文章。

完成作业并提交。

综合今天所学，利用提示，结合重点词汇、句型、观点，展示学生的综合能力。

英语教学设计 6

教学目标

1、能够听、说、认读Let’s read部分的对话；

2、能够根据对话内容回答文后的问题；

3、能够就自己20年后的理想状况进行讨论。

教学重难点

听、说、认读Let’s read部分的对话。

教学过程

Step 1:温故知新，创设愉快学习氛围。，根据教材及小学生的年龄特点，我在进入新课前先让学生唱自编歌谣。如：(Enjoy a song)

GS: What are going to do? (twice each time)Play football, Play football

BS: I’m going to ply football.（如此不断替换新词）这样不但可复习大量旧词组：take pictures, play chess, play games, plant tree, watch TV, go chopping, go hiking and so on且可较好操练新句型。”What are you going to do? I’m going to…

Step 2:站起来，你说我说大家说，提高自信心自由问答（教师不点名，让学生勇敢站起来one by one问答）

Step 3:Game:Guessing:”What is she /he going to do? She /He is going to …”增强学习的趣味性，导入新课。出示人名图片。（在背面写将要干的事情）(John, Amy.WuYifan,Zhang Peng Sarah)

E.g.一What is Amy going to do this weekend? Guess!

一She is going to…

T: What is Sarah going to do this afternoon? Let’s have a look.（卡片后没写任何东西）

Oh, There’s nothing. Today Let’s learn. Unis 3 B Let’s read” and find out.

Step 4:学习新课，讲究方法

1、Read and circle your new words.（学生共同找出新单词，并板书）

NW：need ， else ， use plant trees

英语教学设计最新14篇

2、Listen the tape and try to learn by yourself.

a.First time: Just listen.

b.Second time: listen and follow.

c. Third time:listen and follow loudly.

3、Learn the new words and sentences.(ss try 。T help and explain)

4、Reading

a. Follow the teacher.

b. Read together

c.Read in group. (Use the way they like)

（小组内可选择自己喜欢的方式读，教师指导阅读方式，强调语音、语调、语速）

d.小组读书比赛，突破“读”

5、Writing

Finish the exercises（课后练习和教师增加的课外题） More exercises: 5)What are you going to do this weekend?

6、What is your father going to do this afternoon? 7)What are you going to be in the future?

Step 5:课外拓展，施展才华，真我风彩/你演我演大家乐！（改编或照演Let’s read的对话） Eg:（学生编的内容）

A：Hello,Peter,What are you going to do this weekend?

B：I’m going to the bookstore 。 I want to buy some comic books 。What are you?

A：I’m going to the bookstore ，too. I want to buy some post cards.

B：Let’s go together. A：Great!

B：When are we going? A：On Saturday morning. B：OK.

A：See you then.

Step 6 :小结本课内容

Homework:

以“My weekend / My weekend plan /

My busy weekend ”为题，写一篇作文，

介绍自己的周末计划。不少于30个字。

2、听磁带，读P30的文章五遍，签字。

英语教学设计 7

一。教学设计

Teaching Aims

1. To get the students to comprehend the text properly

2. To encourage the students to analyze the organization of the text

3. To enable the students to know how to write an essay

4. To develop the students’ writing skills upon the basis of reading comprehension

Teaching Methodology

1. Constructivism

2. Theory of Task-based Teaching&Learning

Teaching Procedures

Step1 Lead-in

Show several pictures about different professions.

Have a free talk with the students.

Step2 Presentation

Show two pictures of part-time jobs.

Let the students have some idea of a part-time job.

Introduce the topic.

Step3 Reading Comprehension

Allow the students a few minutes to read the text and then check their comprehension.

Step4 Organization Analysis

Get the students to grasp the main idea of the text and see how the text is organized.

Step5 Writing

Teach the students how to write an essay.

Illustrate the skills to write an essay.

Ask the students to write a similar essay in the form of discussion.

Step6 Further Reading

Step7 Consolidation&Summary

Annotation: Step6 and Step7 are possible steps if time permits.

Step8 Home work

Write a short passage about the disadvantages of doing a part-time job.

二。教学设计理念

1. 本节课任务型教学理论为依据来展开设计，强调以学生为主体，学生在多边互动中能共同参与学习，掌握知识。

2. 通过互动式的教学安排要达到以下目标：

(1)了解和掌握“part-time job”的概念。

(2)了解本篇文章的大意和结构

(3)了解怎样来写“essay”。

(4) 当堂完成一篇简单的“essay”。

在所有的教学目标中，目标(4)是最终目标，是学生学以致用、能力发展的具体体现。在整个教学过程中是必须要达到的，也是衡量这堂课成功与否的关键。

3. 整个教学过程始终以“互动方式”展开，分为四部分：

(1) 导入部分：

(2) 课文理解部分：

(3) 写作部分：本部分是基于对本篇文章阅读基础上而设计。

(4) 知识拓展部分

三。课堂实效分析

1. 通过小组讨论的形式展开教学活动，学生参与的积极性较高，思路开阔，相对的限制性较少，学生受到高度重视，有一种“主人翁”的感受。

2. 从学生回答问题的情况看，基本上都能理解文章的。大意。

3. 在对“part-time job”的概念引入的过程中，部分学生的个性化得到一定的表现，他们的观点新颖独特，是他们经过小组讨论积极思维的结果。

4. 在阅读理解的基础上引入写作，学生感到有具体内容，而不是“空中阁楼”，符合学生的认知结构，学生对“essay”写法的建构也是水到渠成。

5. 从学生当堂作文反馈情况看，虽然一些学生在作文中出现这样或那样的语法错误，但是学生都注意了写作的谋篇布局，这正是这次写作要达到的目的。

6. 对于学生作文中出现的错误，通过学生自己修改，效果理想。

7. 部分学生当堂完成的作文，其中一些有语法错误。如下，

抽样一：

Smoking is a bad habit. It will be bad for your health and waste the money.

Above all, smoking will harm your body, because a chemical contained in cigarette will do harm to your body. Even when you form this habit, you will not easily get rid of it. And it will waste the money which you earn. It also can cause the danger to society when you throw the cigarette. It will set a fire easily. So we must keep off the smoking.

抽样二：

Smoking is really a bad habit. First of all, smoking is very bad to the smoker’s own health. It hurts one’s lungs, blood and even heart. Secondly, smoking pollutes the air and makes air full of smoke. The smoking air is not suitable for

breathing. Last, smoking costs a great deal of money and is a pressure for a family. To sum up, the habit of smoking does nothing good.

英文教学设计 8

教学目标

1.能听、说、认读单词red、yellow、green、blue并能在实际情境中运用。

2.通过用Lets do部分“Show me...”的指令练习和运用有关颜色的单词，训练学生的动手能力。

3.通过学习，学生能根据自己喜欢的颜色设计东西，培养其动手的能力。

教学重难点

重点：掌握颜色单词red、yellow、green、blue。 难点： 会用句型I see...描述自己看到的颜色。

教学工具

PPT课件、人物头饰、单词卡片、图片 教学过程

1、Warm-up

(1)T：Hello,boys and girls.I’m your newteacher today.My name is ChengGuangRui.So you can call me Mr.Cheng

T:Today we will learn Unit2 Colours(课件出示Colours单词，教师领读),Doyou know colours?

引导学生也可用汉语回答颜色

T:Let’ssing a song about colours,the song’s name is《colours》,Please stand up,clap your hands.(师生齐唱歌曲) 2.Presentation：

(1)课件出示学校的平面图和本课中出现的人物图，让生进行操练，为本课的学习做好铺垫。

T：Let’s go on,Look,what’s this?(课件出示学校图)引导学生说出school,教师领读(注意升降调)At school,we have many friends,Look,they are ing.(教师逐一介绍四个人物的名字) Let’s say “hello” tothem.

(2)课件出示公园图片，引导学生说出在公园里看到的景色，同时呈现本课的录音视频。

T：Today is a very sunny day.Our friends are going to the park(呈现公园图片) 领读单词park.Do you want to gothere?Let’s go,Listen(课件播放公园里鸟的'叫声)What do you see in the park?(学生也可用汉语回答)

T：Yes,it’s a beautiful park.Do you see the flowers?Do you see thetrees?Do you see the rainbow?

Ss: Yes/No.

T：What do you see in the park? Let’s go,listen carefully(播放课文录音，让学生仔细的听)

T：What do you see in the park? Do you remember?引导学生利用句型I see...(板书)进行描述。

引导学生分别说出：I see red/yellow/green/blue.(出示四种颜色的图片贴到黑板上)

T：How many colours do you see in the park?Do you remember?Let’s listenagain,This time pay attention to the words.(再次播放视频让学生跟读) T：How many colours do you see in the park?(课件出示四种颜色的图片，引导学生说出这几种颜色)Theyare red/yellow/green/blue.(板书四个单词，同时对学生进行书写规范训练)

播放chant伴奏，让学生看黑板跟唱。操练四个颜色单词。 T：OK，Ihave these colours.Look(分别呈现四个单词卡片) 教师领读、齐读、分组读

(3)T：OK，now,listen(再次播放chant伴奏，师生看黑板齐唱)

(4)活动：I say,you do

T：Here are the colours,(出示四种颜色的彩笔)Look,on your desk, you have the crayons,listen,when I say red,youcan take up the red crayon quickly,let’s try.

(5)课件出示四个句子，让学生进行操练。

T：Look here，In the park,we see many colours(课件呈现四个人物说的句子，学生齐读)OK，showme your finger(让生手指四个句子齐读)

(6)让生打开课本自己读，然后呈现chant文本，让生跟唱。 (7)活动：Colour your park

T：Now you have a new park,colour your park colourful. 学生开始活动，教师在下面巡视指导。

(8)找学生汇报自己的作品，利用句子I see...进行描述。 六、Homework：

绘制一个公园和你的家人一起分享。

听懂，会说Good morning! This is 。..并能在实际情景中进行运用。要求模仿正确，语调自然。

教学重难点

教学重点：学生学习早上问候语 Good morning. 及介绍人物用语 This is 。

教学难点：介绍人物用语 This is 。一句的发音较难，口型和发音不易到位，教师要适当提示，切不可盲目纠正发音，从而挫伤孩子的学习积极性。

教学工具

ppt课件

教学过程

1、热身、复习 (Warm-up/Revision)

(1)教师播放第一单元的歌曲 Hello，师生共唱。

(2)用所学打招呼用语，师生互相问候。

2、 呈现新课、操练 (Presentation/ Practice) A(1)教师出示自己的照片：It’s me .I’m MR Ma .

Now I show another photo to you .Look who is he? Yeah he is Ma Yun , he is MR Ma too .We are all man . Man 引出 MR 。 Who can read it? Rise your hands please !

(2)Teacher：I have a beautiful girl’s photo，look ，she is Yang Mi. Your can call her Miss Yang . Look ,who is she ? Yeach she is FanBingbing . Miss Fan . They are all girls . 引出Miss .

Who can read it? Rise your hands please ! Can you inteoduce yourself with MR or Miss ? I’m....

B(1) T:What’s this?

引导学生用已经学过的：This is a pencil ./This is aruler 。 展示Miss Green 的照片

引出：This is Miss Green .

This is Miss White .

This is Mr Jones .

(2)Practice:

练习用

1.图片展现 进一步练习this is ......介绍某人 (同时练习使用MR MISS)

2.用所学知识 this is Mr/Miss 介绍同桌。 C：morning

(1)、出示一个时钟，从6点到十二点都伴随着morning这个词，帮助学生理解morning这个词的时间段。

(2)、教读操练 morning.

教师向学生打招呼：T: Good morning.引出Good morning. 学生操练Good morning.

D:FLASH来展示Let’s talk部分的对话时 学生跟读并模仿Let’s talk 部分的内容。 学生分小组，扮演对话中的人物或其他人物，进行实际交流。 学生展示练习情况。

3、活动、操练 (Activities/ Practice)

介绍好朋友给你的同桌： Good morning, this is。. Draw and Say:画一画，说一说。画画你认识的人介绍给大家。

4、 课外活动(Add-activities)

熟人见面问候语：Hello!你好！ 上午见面问候语：Good morning!早上好！ 下午见面问候语：Good afternoon!下午好！ 晚上见面问候语：Good evening!晚上好！

英语教学设计 9

【课题名称】Unit9 Happy New Year .

【学生分析】七年级学生处于中学低年级阶段，年龄特点决定了教学内容的设计以贴近生活、学生感兴趣的事物或话题为主。本节课的话题是新年，过新年是学生喜闻乐见的，也是熟悉的，而且教学此课的时间刚好接近新年，相信学生会对这一内容感兴趣。这个年龄段的学生对一切充满幻想和好奇，学习积极性很浓，只要教学方法得当，将很容易把学生的学习兴趣调动起来，从而让教学顺利进行，并取得良好的效果。

【教材分析】本节课是一节对话课，主要是让学生能够用句型 Let’s … 提出建议，并会使用Good, idea.进行回答。同时学会用Happy New Year .进行问候。此外还将学习几个动词短语：make a Near Year card，say happy New Year ,sing and dance ,

go to the zoo等，本节课生词较多在一节课内掌握有一定的困难，本课时内容比较贴近学生生活，是学生们比较喜欢的话题之一，所以有利于学生间开展交流。

【教学目标】

1、知识目标：

（1）复习巩固英语颜色词。

（2） 学习单词make, come, say, sing, dance, New Year, card, happy, good, idea 。

（3） 能听懂会说以下句子 The New Year is coming . Let’s make a New Year card .Happy New Year .Let’s sing and dance . Let’s go to the zoo .

能力目标：能听懂并会用Let’s…的句子；懂得在新年时用Happy New Year .进行问候；能看懂并会写简单的英文的新年贺卡。

情感目标：培养学生浓厚的学习兴趣，乐于模仿，敢于开口，同时让学生了解在新年到来之时可以通过向亲友表示问候、或与亲友互赠贺卡等形式表示对人的一种关怀和爱，以增进人与人之间的感情。

【教学重点】

1. 学习掌握本课新词汇。

2. 学习掌握本课的句型：Let’s…以及它的回答Good idea .等。

3.能在生活中灵活运用本课的句型。

【教学难点】

由于本课生词较多，学生学习起来有一定困难，因此教学难点在于培养学生通过所学知识进行有效交际的能力。

【教学准备】单词卡片，录音机等。

【教学过程】

Ⅰ热身、复习

1. 师生问候。

2. 听一首歌曲《Happy New Year .》

【设计思路】通过听歌曲能活跃课堂气氛，同时让学生先感知本课的内�

3、试读生词竞赛。（出示生词卡片，让学生抢读）

【设计思路】这一环节一是检查学生预习生词的情况，二也是为了让学生再次感知新课内容。

Ⅱ、 导入、教学新课

一、 生词和课文教学

1. 教师向学生出示一本20xx年的挂历，并说It’s new .引出并教学new 这个词。

2. 翻开挂历的第一页问学生：这是一个什么日子？教学New Year 这个词。

3. 告诉学生今天的日期（12月25日）并教The New Year is coming .以及生词come 。

【设计思路】通过以上三个步骤能够较自然地引出生词，这样生词教学不会显得太生硬，学生乐于接受。

4. 教师出示一张手工制作的贺卡教学make,和make a Near Year card .

5. 教师说The New Year is coming 李红提出了什么建议呢？

Let’s listen to the tape .引出并教学let’s 。

6. 播放第79页的课文录音一遍，问学生李红提出了什么建议，

让学生用课文原话Let’s make a Near Year card .来回答，并让学生操练此句。

7、让学生再听一遍录音并问学生王涛回答的是什么。引出并教学Good idea .

【设计思路】通过让学生听并自己找答案的方式既教学了新知，又能让学生自学能力得到一定的培养。

8. 听音模仿、跟读、分角色朗读，表演等。

【设计思路】模仿表演是学生能够学会自由地运用的基础和前提。

二、句型教学。

1. 问学生在新年人们通常会说什么祝福语，引导学生说Happy New Year .教学词组say Happy New Year 。

2. 用图片和动作教学生词dance， sing 和词组 sing and dance 。

3. 用图片教学zoo 和 go to the zoo 。

4. 通过做动做游戏等方式练习说以上词组。

【设计思路】此环节教学的生词、词组相对较多，因此通过做游戏、做动作等方式来教学会提高学生的兴趣，并能较快地记住单词。

5. 教师说：假设今天是新年，我宣布今天不用上课了并且提议Let’s go to the zoo .你们觉得老师的提议如何？引导学生说Good idea .师生就此话题操练一遍：

师：Let’s go to the zoo .

生：Good idea .

6. 教师用以上教的词组带领学生说几遍对话（Let’s… Good idea .）。

7. 播放课文第80页录音，让学生跟读、模仿。

8. 让学生两两对话表演课文对话。

9. 教学生如何制作贺卡。

三、巩固提高。

1.让学生做课文练习。

2.让学生模仿课文自编对话。（教师给予指导：替换词组、人物等）

【设计思路】学习语言是为了运用语言，让学生自己编对这个环节学生的能力得到了体现，教师也可通过这一环节来检验本节课的教学效果的好坏。

Ⅲ 课后作业

1. 听、读课文、单词各三遍。

2. 制作一张贺卡并送给你的朋友。

【教学反思】

本课是对话教学，如何在对话教学中进行“指导——自主学习”呢？

对于七年级的学生来说，他们刚接触英语，因此对教师的依赖会更多一些。教师要耐心地一步一步地引导学生去学习对话。

在平时的教学中我先让学生听课文中的对话，让学生模仿标准的语音语调，养成良好的朗读习惯。然后我会让学生通过自己对照生词表等方式弄懂对话的意思。接着我还要求学生认真听出对话中的语气，要求学生在读的过程不但做到单词读准确，还要求学生把正确的语气读出来。在课堂上我会进行朗读小比赛，通过比赛的方式激发学生朗读的兴趣。

在学生会朗读课文对话的基础上，我指导学生不看书地表演对话，让学生扮演课文中的角色，进行对话练习，学生的眼睛离开了书本，那么他们的注意力将更加集中到“说”上，开始时由于对课文内容不熟悉学生说得不好，但多练习几遍之后学生就能自如地对话了，此时他们是真正地用英语在“说”而不是“读”。

学习语言最终的目的是会用语言进行交流，这就要求学生要会灵活的运用学过的句子。七年级的学生所积累的。词汇和句子还很有限，因此让学生自己编对话有一定的难度，但有了教师的指导，学生还是能够自己编一些简单的对话的。对于七年级的学生教师可以这样进行指导：

1、让学生用同类的词替换原对话中的词。

2、改变对话中的人物。

3、通过添加问候语等让对话更丰富等。

本课生词较多，句子较长，在一个课时的时间里让学生掌握时间较紧，于是在本课的教学中我在对话教学这一块所用的时间不够充足，在指导朗读时只强调了Good idea .的语气，其他方面强调不够。在拓展环节自编对话时，留给学生准备的时间不够充分，以至于只有少部分程度较好的学生能够完成。今后碰到这种情况可以适当的对课时安排进行调整，例如可以把本课时变为两个课时来教学，这样教与学两方面的时间都能保证，教学效果将会更好。

优秀的英语教学设计 10

一、教学目标

知识目标：

1、能听说、认读5个数字单词：one、two、three、four、five.

2、在巩固单词音义的基础上，强化单词的认读和记忆。

3、在数词掌握的基础上，对Let’s talk的重点句型进行强化练习。 技能目标：

1、培养学生听说英语的能力。

2、培养学生小组合作学习的能力。

3、学生能够听懂本课Let’s chant，并按节奏说出来。

情感态度目标：

1、通过本节课的学习，让学生在游戏活动中能体会到英语学习的乐趣。

2、在活动和游戏中让学生感受到数字在生活中广泛存在，引导学生关注生活，激发学生学习兴趣与表现欲望，提高学生的积极性和主动性。

学习策略目标：

1、通过课堂中的交流培养学生注意倾听，积极思考的学习习惯，鼓励学生利用所学英语进行表达和交流。

二、教学重难点

重点：

1、在巩固单词音义的基础上，强化单词one, two, three, four, five形的认读和记忆。

2、熟练运用句型：How many ? ?提问，并能用5以内的数回答。 难点：能正确发出区分four和five的词形，能够按节奏读出Let’s chant的内容。

三、教学资源准备

1、1—5的单词词卡。

2、一些写有数字的小卡片。

3、书本、铅笔、尺子等一些物品。

四、教学过程

Step 1 Warm-up

1. Greetings:

T: Hello,boys and girls!

Ss: Hello,Miss Ji.

T: Nice to meet you.

Ss: Nice to meet you,too.

2、Let’s chant(老师和学生一起做）

（设计意图：通过Let's chant引入课堂，营造轻松愉快的氛围，使学生快速进入学习状态。)

Step 2 Presentation

1、T:Today we have some new friends in our class, some new teachers,and who else?（启发看教师手上拿的数字卡片，说出除了老师之外还有一些数字朋友）.

T:Yes,we have some number friends in our class, now let’s meet the first friend, It’s one.

教师出示1的图片，板书并教读，学生开火车读。

（设计意图：把数字比作我们的朋友让学生充满好奇心，能更好的激发学生的学习兴趣，为本节课的学习打下良好的基础。）

1、根据学生第一轮的表现，发给学生一些苹果卡片作为奖励。教师随意走到拿有奖品的一个学生旁边，请他举起手中的卡片，教师也举起自己手中的卡片，T：You have an apple, I have an apple,too.What’s one and one?引导学生回答出：2，T:Yes,we are two. This is our second friend.出示two的词卡并教读。教师接着问：How many apples? Ss: Two.

教师边拍手边教读单词， two，学生和老师一起做，课件出示问题学生回答。 (设计意图：通过奖励的小奖品让学生来算一加一等于几，把数学融入到英语课堂中来，能够帮助学生建立数字与生活的联系，调到学生的积极性，更好的帮助学生来学习单词。）

3、What’s missing?

T：Now I have some numbers in my hand.Can you find what’s missing?如果学生回答3，教师说：Yes,but where is it? I think it’s in your desk.Please find it out.学生找到的时候，T：It’s here.It’s three.板书

并教读。教师拍手教读，学生分男生女生读。出示课件：How many rabbits?一道学生回答。

（设计意图：通过游戏让学生来找出数字3并进行学习，能提高学生的兴趣。）

4、学习单词“four”

T：How many friends do we have?

Ss：Three.

T：Yes, we have three friends. Look ,four is coming.

教师拿出4的词卡，给学生介绍：This is four.板书并带读单词，出示课件，T：How many monkeys? Ss：Four。教师拍自己的肩膀教读单词。

(设计意图：用各种形式来教读单词，课堂形式多种多样，活跃课堂氛围。)

5、教师举起自己的右手问：How many fingers? Let’s count,学生和教师一起数到five，引出单词5的学习，板书并教读，和学生击掌分男生和女生读教师跺脚教读单词。 Play a game.

师生利用藏卡片的游戏对five进行操练，一生背对全体学生，教师把five的单词卡片藏在学生之中，然后师生一起说1 2 3 4 5 go,原来背对全体学生的同学，开始寻找单词卡片，该生越接近卡片学生读单词five的声音越大，反之，声音越小。如果找卡片的学生一直未发现卡片的位置，教师伸出手指一起倒数5 4 3 2 1。表现好的同学可以得到一张图片。

（设计意图：通过藏卡片的游戏既能引导学生操练单词five突破难点，又能对数字1 2 3 4 5进行滚动复习，同时在游戏中体验了数字倒数计时功能在真实情景中的运用。）

7、课件呈现青蛙跳伞的游戏，看谁反应快，最先读出单词。系统的读所学的单词。 （设计意图：通过看谁反应快的'游戏再一次巩固学生对五个单词的读和理解，加深学生对单词的印象。）

Step 3 Practice

1、跟我一起做。（学生四人一组，一人发号施令，其余三人做出相应的动作，教师分别请几组学生进行表演，并给与奖励。）

教师说one，学生拍一下手并跟说one。

教师说two，学生拍两下手说one，two。

教师说three，学生拍三下手说one，two，three。

教师说four，学生拍四下肩膀说one，two，three，four。

教师说five，学生跺五次脚说one，two，three，four，five。

（设计意图：通过边说边做，让学生整体感知五个单词的意思，巩固学习效果。）

1、教师一次拿出一些物品，用“How many?？”提问学生，学生回答完一个问题后，让学生快速的指出贴在墙上的数字，看谁最快，评出优胜者给予奖励。 （设计意图：让学生在游戏中既复习了句型，也巩固了单词。）

1、T：Now I have some numbers in your desk, please take out.请学生做“make friends”的游戏，教师简单讲解游戏规则。

（设计意图：三年级学生好动爱玩，游戏的设置能更好的提高学习积极性，让他们在游戏中体会英语的乐趣。）

Step 4 Conclusion

1、Let’s chant

课件出示本节课的歌谣，先请学生仔细听一遍，然后教师教读两遍之后学生加上动作一起说两遍。

2、My lucky number

请学生拿出准备好的小纸条，写上自己的幸运数字，并走到后面告诉听课的老师们。

3、我会算

课件出示一些加减法的算式，让学生快速的得出答案，巩固学习成果。

4、我会读

课件出示歌谣，学生一起读。

一是one，二是two，三是three要记住，four和five，四和五，上山打只大老虎。

Step 5 Homework

1.用英语单词1-5自编一首英文歌谣。

3. 收集身边的数字并用英语读给爸爸妈妈听。

五、板书设计

Unit six Happy birthday

one twothreefour five

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设计意图：

顺应孩子的需要，通过多种形式的操作、摆弄，激发幼儿参与英语活动的兴趣，鼓励幼儿开口说英语。我设计了这个英文活动，创设一个生活化的自然宽松的情境，让幼儿在说说、做做、玩玩、想想、唱唱中快乐的学习英文，学习他们喜欢的英文。站出品

活动目标：

1、了解并且掌握日常生活中的英语短语。

2、能用自然清楚的语言描述关于生活习惯的经验。

3、灌输幼儿能够养成自己的事情自己做的观念。

活动准备：

1、教学视频和ppt。

2、游戏卡片。

3、生活用品，毛巾，牙刷，梳子，脸盆。

活动重点：

了解生活习惯中的英语表达方式。

活动难点：

如何自我表达并能很好的运用到日常生活中。

活动分析：

小朋友们在日常的生活中都会做那些事情，那么这些事情用英文该如何表达呢？而在做这些事情的时候，你是自己做的，还是有家长帮助呢？使幼儿不仅在学习了英文表达方式以后，还能更好的运用到日常生活当中，并且培养其独立自主的好习惯。

活动过程：

一、导入

1、热身环节，与幼儿热情的打招呼并问候。

2、带领幼儿一起做英文律动。

二、展开

1、提出问题，小朋友们在来幼儿园之前，都会做那些事情啊？幼儿自由发言

2、看《I can do it》视频，带着任务去寻找答案，小松鼠cindy都做了哪些事情呢？分组任务，四个小组分别有四个问题，当看完视频以后分组回答。

师：孩子们，今天啊，老师给你们带来了一个小故事，请你们认真地去发现cindy都做了哪几件事情，好吗？（播放视频）站出品

播放视频并依次提问，并应引出四个重点短语；

（1）brush my teeth （重音br th）

（2）wash my face （重音w f ce）

（3）comb my hair （重音com h air）

（4）dry my hands （重音dr ands）

小结：小松鼠做了这几件事情，引出重点，并且正音，领读

3、播放ppt，让幼儿更直观的看到短语和配图操练游戏，大小声。

4、游戏，I say you do （操练）

教师将预先准备好的`生活用品拿出，将幼儿分为四组。每两组一轮，当教师说短语时，请幼儿利用面前的物品，表现出短语内容；

增加难度，在预先准备的小盒子中，抽取两张短语卡片，卡片类型为出行方式（第三单元内容）和生活习惯（第四单元内容）。本环节不仅复习上一单元短语，并可以增加游戏的趣味性和挑战性。

5、巩固操练。Hold hands make a circle ，跟随歌曲，I can do it 、做动作，巩固本节课学习内容。

三、结束

教师小结：

小朋友们，你们看，小松鼠可以做那么多事情你可以做吗？那你也是自己的事情自己做吗？在今后的学习和生活当中，要自己的事情自己做，老师相信你们是最棒的，加油。

Ok ， class is over 、see you

活动反思：

通过游戏活动，能主动与老师交流，共同游戏。游戏教学有利于化解缺失语言环境的障碍，降低英语教学的难度，幼儿轻轻松松地学英语，学习的乐趣不言而喻。

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目标：

1. 教幼儿学会deskchair的正确发音，学会听懂短语stand u sit down,clapyourhandsds。

2. 培养幼儿大胆说英语，对英语的`浓厚兴趣。

准备：

桌子、凳子、一些幼儿喜爱的玩具，五角星，剪纸花。

过程：

1. 老师和蔼向幼儿问好，（good monrningboys and grils）。

2. 老师做寻找东西样，请幼儿猜老师在干什么？幼儿自由回答后，教师出示凳子、桌子，告诉幼儿他们的英文名是desk chair 教幼儿先听音看口形发音。注意发准{k}。

3. show me (desk chair) 并发音。做法：室内藏有许多小凳子还有桌子，教师指幼儿说，幼儿指教师说练习发dask chair。

4. 游戏：九个凳子围成一圈，十个幼儿围成一圈站在凳子边，幼儿听音乐学小动物做动作的行走，音乐停幼儿打个凳子坐下，没抢到凳子的幼儿说deask chair。

5. 游戏中同时练习发stand up,sit down。

6. 送礼物给幼儿。

做法：桌子、凳子放许多玩具，五角星，剪纸花，幼儿想要什么就去拿什么，只要用 deask chair 说一句正确的话就行。

7、小结：向幼儿用英语再见good by让幼儿拿上 deask 去户外游戏。

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一、基本情况：

高二英语第一学期的教学目标是：在高一英语教学的基础上，使学生巩固，扩大基础知识；培养口头和书面运用英语进行交际的能力，侧重培养阅读能力；发展智力，培养自学能力。

二、 教学理念

1、要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。

2、突出学生主体，尊重个体差异，让学生在老师的指导下构建知识，提高技能，磨练意志，活跃思维，展现个性，发展心智和拓展视野。

3、让学生在使用英语中学习英语，让学生成为Good User而不仅仅是Learner。让英语成为学生学习生活中最实用的工具而非累赘，让他们在使用和学习英语的过程中，体味到轻松和成功的快乐。

高二英语既注重基础知识的考查，又强调能力的'灵活运用。为了适应这一趋势，提高高二英语的教学质量，在高二英语教学中我将常抓基础知识，有梯度地拓宽词汇，提高课堂效率，从而努力提高学生学习的自觉性、主动性与积极性，通过师生互动，更进一步提高英语成绩。

三、具体措施

面对这些教学目标和教学方向，对我们的教学具体实施也带来了更高的要求和挑战。

(一)不断学习高中英语新课程的内容和探究实施方案。让自己明白如何在平时的教学中真正做到具有创造性、开放性、灵活性、能够针对性地使用教材，而不是照本宣科地去教教材。用心钻研，认真备好每一节课，设计好每一篇教案，采用任务型教学方式，千方百计启发学生进行自主学习、合作学习及探究式学习，培养学生的创新精神和实践能力。同时，我还要注意做到注重学生的个体差异，因材施教。

(二)上好每一个课，要求学生在学习中不断总结语言规律并认真探讨学法，帮助学生养成良好的学习习惯和形成正确的学习策略。在教学过程中，老师也要开动脑筋，查阅资料帮助学生改进学习方法与策略，促使他们学习英语能力的不断发展。如：

①积极倡导自主学习、分组讨论、合作学习方式。

②发挥评价的检查和促进作用，设置英语课堂或课后学

如以作业批改、小测、课堂提问、写作、角色扮演、听写、朗读等项目来进行评价。利用小组互评、学生自评、小组长评价、老师评价等形式。

辅导学生能自己及时地检测自己的学习和发展情况，为教学提供参考尺度。并让学生对自己的学习过程进行评价或反思，学会认识自己，改变不良的学习习惯以便更好地改进学习策略。

平时多听取公开课和示范课，多虚心听取来自各方面的意见和建议。同时自己多积累教学经验与总结，上课后写好教学反思。使自己在不断学习、积累和反思中充实和提高自己，适时调整教学教研进度和难度。

(三)练习的布置

科学地布置每单元的作业，并做到及时批改与反馈。准备每一单元做一次练习，主要以结合当前教学内容为主要测试内容， 间或分块测试，习题的训练在于精而不在于多。

在教学中尽量按照高考的知识体系有针对性地选择典型性题目。针对共性问题进行精讲，让学生在书本中找到解决问题的源泉，学会思考、整理和归纳。

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一、教学目标：

1、知识目标：能够认读、掌握、灵活运用本单元所学的单词和句型：序数词、月份、星期、描写天气的五个形容词；Whatdayisit?Itis______。Whenisit?Itis_____。How’stheweathertoday?Itis_________。

2、能力目标：培养学生听、说、读、写、用能力。能够把所学单词和句型灵活运用到日常口语交流中。

3、情感目标：营造和谐的课堂氛围。培养学生敢于开口说英语的积极性。

二、重点、难点：

Words：序数词、描写天气的形容词

Phrases：Whatdayisit?It’s_______.Whenisit?It’s_______How’stheweathertoday?It’s________.

三。教具：自制单词和句型卡片、单词和句型的幻灯片、录音机、磁带、挂图等。

四。教学过程：

Step1：

（1）、Greeting：

T：Hello!Boysandgirls!Areyouhappy?

（2）、引入课题：

T：Today，we’llreviewdays，months，ordinal number sand adjectives for weather.

Step2：Review the days and the months.

（1）、教师给学生放一首“星期”的'歌曲，让学生边听边跟着唱。同时展示关于星期、月份的幻灯片。然后教师进行提问：

T：Canyousaythedaysoftheweek?

C：Yes.____________.

T：Whocansaythefirstdayoftheweek?

S1：Sunday.

T：Verygood!Whocansaytheseventhdayoftheweek?

S2：Saturday.

T：Goodjob!

教师让全班学生一起读一遍星期的单词。

（2）、教师接着继续提问，进入月份的知识。

T：Whichmonthisitnow?

C：April.Verygood!

T：CanyousaythemonthsfromJanuarytoApril?

C：Yes.______________.

T：WhocansaythemonthsfromMaytoAugust?

S1：________________.

T：WhocansaythemonthsfromSeptembertoDecember?

S1：______________.

T：Verygood!

接着，教师让学生看着月份的幻灯片，一个接一个地朗读一遍月份的单词。

Step3：Reviewtheordinalnumbers.

（1）、Playagame：“Findyourfriends”。

教师让12个学生拿着1到12的序数词卡片站到教室前面，卡片面向其他的学生（序数词的顺序要打乱）。然后，让另外12个学生拿着1到12的基数词卡片到教室前面去找相对应的序数词卡片。让拿着一对词的卡片的学生站到一起，让学生按顺序站好并读出1到12的基数词和序数词。（同时，教师要随时进行评价和纠正。）然后让学生都回到自己的座位上。

（2)、教师展示序数词的幻灯片。给学生总结一下基数词变序数词的规律。可以展示一个小Chant来说明。(First，second，third，特殊记，-th从four起，eight加–h，nine去e，拿来f代ve，ty变成tie。）

（3）、提问：

T：Whatdayistoday?

C：TodayisThursday，Apriltwenty-fourth.

T：Whatdaywasyesterday?

C：ItwasWednesday，Apriltwenty-third.

T：Whatdayistomorrow?

C：ItisFriday，Apriltwenty-fifth.

提问这几个问题时，如果学生回答不顺利，可让他们进行讨论，然后再继续回答。教师还可让女孩子提问，男孩子回答。

Step4：Reviewsixfestivals.

展示六个节日的幻灯片。进行提问：

T：WhenisNewYear’sDay?

S1：It’sJanuaryfirst.

T：WhenisChildren’sDay?

S2：It’sJunefirst.

T：IsSpringFestivalinMarchorApril?

S3：No!

T：WhenisSpringFestival?

C：It’sJanuaryorFebruary.

T：Verygood!

Step5：Reviewphrasesaboutweather.

（1）、教师利用当天的天气进行提问：

T：How’stheweathertoday?

C：It’ssunnyandwindy.

（2）、教师展示关于五种天气状况的多个图片的幻灯片。进行提问：

T：（Pointtothepictureofcloudy.）Isitsunny?

S1：No，it’scloudy.

T：（Pointtothepictureofrainy.）How’stheweather?

S2：It’srainy.

T：（Pointtothepictureofsnowy.）Isthisarainyday?

S3：No，it’sasnowyday.

T：（Pointtothepictureofwindy.）Isthisacloudyday?

S4：No，it’sawindyday.

T：（Pointtothepictureofsunny.）How’stheweather?

C：It’ssunny.

T：Verygood!

接着，教师再强调一下这五个描写天气的形容词是在名词的后面加上y构成的。注意sunny的不同。然后让学生朗读单词。

Step6：ClassClosing.

Homework：Dotheweatherforecastrecordforoneweek.

课后反思：

本节课利用幻灯片、歌曲、单词卡片、游戏（Findyourfriends。）、情景对话等形式进行教学。创设了轻松、自然的学习气氛，调动了孩子们的参与积极性（百分之百参与教学），使学生轻松掌握知识，培养了学生的综合能力，完成了本节课所设定的教学目标。

本节课课堂气氛活跃，师生配合默契，让学生充分地听、说、读、练，发挥了学生的主体作用。

通过这节课，深感孩子们非常喜欢形式多样的课堂教学，教师要以新课标中的教学理念为依据，不断地进行创新。

编辑:Liuxuepaper.Com