GMAT结构化阅读解决的主要问题是掌握学术文章中的逻辑思路。逻辑思路不会直接在文章中用实际意义的词汇、尤其生词来表达，而是用一些基本的套路词，以及学术推理的常用词汇，这些词汇在几乎任何一篇文章中都是存在的。这一主张适应于GMAT、美国GRE、LSAT的考试文章，也许在经过一定调整后，也适应于所有英文的学术文章。
与通常从单词基础、到句子理解、再到段落和文章的中心大意的猜测和回忆这样的从下到上的阅读路径相反，结构化阅读是从上到下的取向。这种方法从文章的整体和写作意图出发，以演绎的方式，推断和推测段落的结构关系，再从段落的首句，按照总分结构的思维，推断和推测段内若干句子的逻辑关系和词汇提炼的核心，再到段内的中间句子层面，仅仅看重那些由对比和让步转折等语言形式写成的句子。
这种思路与通常的阅读“方法”的对立，不是它存在的原因，而是它本身的一个副产品。结构法之所以先从文章整体出发，是因为学术文章的主题是先行的。作者先有了写作的基本图像，然后才展开写作。阅读者虽然不能像写作者本人那么清楚，但是至少可以按图索骥，找到文章的核心路线图。自然阅读法好像一个人闯进了单词的密林，然后陷在了沼泽地。结构阅读法好像一个人带着地图和指南针走进了有时明亮有时幽深的树林，沿着最直的道路前进，顺利抵达终点，然后向树林外的人讲述旅途的精彩。明亮的地带是结构性的句子，包括首末句、转折句和态度句，幽深的地带是专业细节句子，尤其是那些专属于某个学科的纯证据描述，甚至包括专业名词以及在中间句子出现的哪怕是不认识的动词和形容词。
怎么得到文章的结构呢?结构不是从单词的归纳得来，而是预先断定的写作模式。在分析GMAT阅读的学术文章时，我们似乎武断地假定文章存在相对稳定的写作结构，然后将此结构强加于所要阅读的文章之上。90%的文章都符合这些模式中的这种或那种，10%的文章是其中的若干种的变化组合。所以，这种方法是读者先形成对于学术文章的逻辑结构方面的一套假说，然后将此假说应用于具体文章的事实。
结构化阅读的发现过程本身也符合科学方法的原则。首先，随机找出若干GMAT真题的阅读文章，然后，分析是否可以归为几种模式，这是形成结构假说的过程，接着，将这些有限的模式应用于更多的文章，验证是否适用，如果不是，则根据例外情况来修正最初的结构假说。我在研究足够多量的文章以后发现，GMAT, 美国GRE, LSAT阅读真题的文章都适应于我们提出的结构化假说。所以，我们一开始似乎是在武断的决定，文章以及段落分别存在某几种结构模式，但然后我们的推测得到了验证，假说(hypothesis)变成了关于学术英文的逻辑结构的理论(theory)。这是从数据到模式到更多数据验证的分析过程。
通常人们认为模式是八股，但这个明显带有贬义的词实际上是指，文章的中心主题是为了证明一个意识形态的命题，为此采用特定的起承转合式的写作程序、甚至语言表达形式。写作遵循一定程序，并不必然意味着成为八股;一个合理的操作流程，可以极大地提升沟通的效率。而语言表达方面的重复，当然对于任何文章都是不好的，尤其是当其中的语句空洞无物的时候。但在现代学术英文当中，主题都是活生生的事实，推理是严格的钢铁般的逻辑，不存在八股的问题。有时人们也会说模式就是套路。套路词当然是存在的，而套路本身只是文章的建造框架，文章本身的核心词毕竟还是与套路词有差别的，虽然它们往往与套路词同时出现在一个句子中。所以，模式不只是套路，而是还要包括主线词汇，这些词汇往往出现在段落首句的论点中。
源于数据分析方法得到的文章结构模式，是反复出现于各篇文章中的、确定的、易于识别的词汇，不只是每篇文章都会不同的专业概念本身，也不只是那些表示起承转合的词汇本文是，比如however, but, on the other hand, alternative，而是起承转合词加上由各个起承转合句里相互关联的核心词。通过这些词汇，读者很容易分辨和判断作者的主旨和意图，从而对文章后续内容形成特定的预期，然后按照这个预期去管理自己的阅读注意力。在段落的层面，模式则体现为特定的论点构成方式，这是构成方式本身也有它确定的词汇，通过这些词汇，读者也能预期段内的写作方式，并按照这些段落写作模式的规则来相应的提取核心信息，而不是企图全段每个单词读遍，然后归纳段落中心大意。中心大意不是归纳出来的，而是直接断定会出现在首句或段中转折句的;在多数时候，中心大意的判断甚至不以读完整段所有句子为前提，而是直接从特定的句子得出。英语作文
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